廈門(mén)美力程少兒編程培訓(xùn)班好不好？

廈門(mén)美力程少兒編程培訓(xùn)班好不好?美力程是廈門(mén)中信教育旗下，專注于青少年STEAM創(chuàng)客教育的先鋒品牌。依托中心20+年積累的計(jì)算機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)IT教研團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)4年時(shí)間，研發(fā)出針對(duì)中國(guó)青少年兒童的STEAM創(chuàng)客教育體系。形成了以樂(lè)高機(jī)器人，少兒編程、算法編程、編程數(shù)學(xué)，人工智能等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型放心科技賽事、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的中國(guó)青少年STEAM創(chuàng)客教育平臺(tái)。美力程教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，主要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)性邏輯與思維分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。

三四線城市編程教育的推廣，顯然僅有線上不夠，線下的鋪開(kāi)也極為重要!

不同市場(chǎng)群體需求不同，下沉市場(chǎng)和一二線城市相比差異巨大。

一方面，中國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)文化差異巨大，學(xué)生群體基礎(chǔ)水平不一，教育現(xiàn)狀截然不同。

另一方面，下沉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)消費(fèi)能力和理念跟一二線城市有所不同。正是因?yàn)榇耍诰€教育平臺(tái)在下沉市場(chǎng)要有所作為就不能將一二線城市熟稔的產(chǎn)品和模式遷移過(guò)去，而是要量體裁衣。

少兒編程

家長(zhǎng)雖然關(guān)心少兒編程，卻有大量的疑惑，需要咨詢了解，孩子想學(xué)可能心里沒(méi)底，編程看上去比英語(yǔ)數(shù)學(xué)這些難一些。用看不見(jiàn)、摸不著的在線方式來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)并不了解的課程，對(duì)家長(zhǎng)的接觸門(mén)檻要求太高。

當(dāng)下，在線授課與進(jìn)校合作雙管齊下，實(shí)現(xiàn)編程從城市走出去，惠及更多人群，是行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，不過(guò)，編程教育的目的，不應(yīng)該僅停留在量的普及上，它更深遠(yuǎn)的意義在于，編程真正賦予孩子什么能力?激發(fā)一座城市在科技發(fā)展中的哪些潛能?以及如何讓孩子更順暢地適應(yīng)未來(lái)時(shí)代?

這些尚未兌現(xiàn)的編程效益，往往從這些孩子脫口而出的編程夢(mèng)想中開(kāi)始萌芽。如何讓孩子將想法付諸實(shí)踐，則是整個(gè)大時(shí)代亟需解決的課題。

當(dāng)然，少兒編程不是要讓每個(gè)人成為程序員，編程更多是一種思維，是孩子們擁抱未來(lái)科技時(shí)代的起點(diǎn)。關(guān)于編程，喬布斯有一句名言：“我認(rèn)為這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗鼤?huì)教給你如何思考。”編程可以培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力、現(xiàn)實(shí)抽象能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力，少兒階段介入效果將更好。