東莞莞城不錯(cuò)的高中補(bǔ)習(xí)課程

東莞莞城不錯(cuò)的高中補(bǔ)習(xí)課程?東莞學(xué)大教育高中一對(duì)一同步課程輔導(dǎo)班是針對(duì)想要在高中階段獲得良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)員，普通高中班人數(shù)多，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不一，老師很難兼顧，也沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，因此高中的知識(shí)點(diǎn)很難做到有效梳理，不一定能能取得很好的提升的效果;學(xué)大教育的封閉式教學(xué)管理，小班授課模式，為高中的學(xué)生提供定制方案，且時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，讓孩子在高中學(xué)習(xí)中事半功倍。

東莞莞城學(xué)大高中補(bǔ)習(xí)課程

輔導(dǎo)方案：針對(duì)學(xué)員的具體情況1對(duì)1個(gè)性化定制;

教學(xué)方式：趣味化教學(xué)，情境課堂革新傳統(tǒng)教學(xué)方式;

課程特色

在學(xué)大教育采用小班教學(xué)模式，老師在上課過(guò)程中觀察到學(xué)生的表情，同學(xué)們聽(tīng)懂與否會(huì)在細(xì)節(jié)中展示出來(lái)，老師根據(jù)觀察互動(dòng)，或者進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),或者再重復(fù)講解一遍,這種方式形成了很有效率的課堂，上完這節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)能完全消化老師所講的知識(shí)點(diǎn)了,備考的學(xué)習(xí)效率逐步強(qiáng)化。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)施“專職教師1對(duì)1定向輔導(dǎo)+學(xué)子榜樣家教+專職教師全程陪讀”的輔導(dǎo)模式。

課程優(yōu)勢(shì)

1.基礎(chǔ)知識(shí)梳理，建立知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺。

2.解題思路形成，傳授解題技巧。

3.題形練習(xí)，提升實(shí)戰(zhàn)。

4.緊扣考試點(diǎn),進(jìn)步?jīng)_擊。

5.考前心理解壓，輕松應(yīng)考。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾個(gè)技巧

關(guān)于“上課”

高考是個(gè)人行為,也是集體行為,復(fù)習(xí)中較重要的環(huán)節(jié)就是“聽(tīng)講”,這就要求學(xué)生上課時(shí)緊跟老師,仔細(xì)聽(tīng)講,積極思考,傾聽(tīng)別人的想法,提出自己的見(jiàn)解,在討論中完成對(duì)知識(shí)、方法、能力的提高。如果高三任課教師發(fā)生變化,大家應(yīng)該盡快適應(yīng)。而不應(yīng)該因?yàn)椴贿m應(yīng)這個(gè)老師的教學(xué)方法,就不喜歡這個(gè)老師,進(jìn)而就不喜歡這門(mén)課程,這樣受損失的只有學(xué)生自己。

關(guān)于“復(fù)習(xí)”

復(fù)習(xí)每天都要進(jìn)行,即使今天沒(méi)有數(shù)學(xué)課,也要對(duì)知識(shí)加以復(fù)習(xí),這就要求有一個(gè)計(jì)劃,首先對(duì)時(shí)間加以計(jì)劃,每天都要有數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間,四十分鐘(一節(jié)課)左右,周末應(yīng)有兩節(jié)課的時(shí)間;其次對(duì)學(xué)科加以計(jì)劃,哪個(gè)時(shí)間段看哪個(gè)學(xué)科,要做到心中有數(shù),計(jì)劃有了貴在堅(jiān)持。

關(guān)于“作業(yè)”

作業(yè)應(yīng)該是檢驗(yàn)聽(tīng)講和復(fù)習(xí)效果的手段,不應(yīng)看成一個(gè)負(fù)擔(dān),作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,把每一次作業(yè)看成一次考試,不能敷衍了事,不會(huì)做的題目可以與同學(xué)研討,但不要直接抄寫(xiě),每次作業(yè)都是一次練習(xí)的機(jī)會(huì),不要錯(cuò)過(guò)。