大連雅思考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-地址-電話-大連環(huán)球雅思

當(dāng)考生參加雅思口語(yǔ)考試時(shí)，其發(fā)音是否正確、標(biāo)準(zhǔn)與否，直接影響考官對(duì)考生的印象。下面是小編給大家整理的雅思口語(yǔ)發(fā)音盲點(diǎn)，想在雅思考試口語(yǔ)部分取得滿意分?jǐn)?shù)的學(xué)生，有必要看一看。

大連雅思考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

環(huán)球教育創(chuàng)于1997年，多年來(lái)秉承“環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式”，發(fā)展成為具有多語(yǔ)種、留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作中心、職業(yè)網(wǎng)校、英語(yǔ)網(wǎng)校、政府及企業(yè)團(tuán)培、英美公派獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、大學(xué)國(guó)際課程委培、英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)等項(xiàng)的綜合性學(xué)校及大型網(wǎng)校。20多年來(lái)，秉持教育成就未來(lái)的理念，專注于為中國(guó)學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)及配套服務(wù)。已構(gòu)建了包含語(yǔ)言培訓(xùn)、出國(guó)咨詢、國(guó)際課程、游學(xué)考察、在線課程等在內(nèi)的服務(wù)教育生態(tài)圈。

一、地域性發(fā)音的影響

大部分地方性語(yǔ)言的發(fā)音時(shí)常會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有影響?？隙ǖ脑诖宋覀儾徽劃h語(yǔ)，不談普通話，要說(shuō)的只是英語(yǔ)。此現(xiàn)象體主要是體現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音里比較突出的當(dāng)數(shù)部分考生“n”和“l”不可以更好的區(qū)分開(kāi)來(lái)。有的基本的詞匯，特別是用此兩個(gè)輔音開(kāi)頭的單詞，如果發(fā)音混淆，那么全然不一樣的意思，如“nine”和“line”，如此肯定是會(huì)導(dǎo)致考官理解上面的問(wèn)題。

若有時(shí)2個(gè)輔音的互換不會(huì)有太大理解方面的問(wèn)題出現(xiàn)，但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分，考官聽(tīng)著同樣是會(huì)不自覺(jué)地出現(xiàn)一種壓迫感。

二、發(fā)不出的“th”

[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是“th”的發(fā)音，漢語(yǔ)里這種發(fā)音方式的缺乏直接會(huì)造成大家從練習(xí)口語(yǔ)開(kāi)始便發(fā)不出這個(gè)音。這就如同很多English native speakers說(shuō)漢語(yǔ)的謝謝，會(huì)發(fā)[θeθe]，主要是由于其中不卷舌的[x]也不存在于他們語(yǔ)言的發(fā)音方式中。所以許多單詞同樣是會(huì)出現(xiàn)意義上的區(qū)別，例如經(jīng)常提及的“think”和“sink”，這個(gè)導(dǎo)致了理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞，但對(duì)2個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽(tīng)覺(jué)上的不適。

三、重音錯(cuò)置

大部分雅思口語(yǔ)考生在平日學(xué)習(xí)雅思口語(yǔ)詞匯的過(guò)程里是相當(dāng)容易忽視一些細(xì)節(jié)，但是重音的錯(cuò)置是其中之一。有一些考生在習(xí)慣了單詞重音是第二個(gè)音節(jié)之后，針對(duì)有的重音在單詞音節(jié)上的細(xì)節(jié)是可以視而不見(jiàn)了。

比如雅思口語(yǔ)里時(shí)常提及的“television”, “newspaper”，針對(duì)如此熟悉同時(shí)簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音依然是在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見(jiàn)不鮮，而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不順暢，聽(tīng)起來(lái)很別扭。

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