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武漢GMAT培訓(xùn)哪家機(jī)構(gòu)好

發(fā)布時(shí)間:2023-01-04 16:20:12來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合


GMAT入學(xué)考試。它是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試,目前已經(jīng)被廣泛地用做工商管理碩士的入學(xué)考試,是當(dāng)前較為可靠的測(cè)試考生是否具備順利完成工商管理碩士項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力的考試項(xiàng)目,專(zhuān)門(mén)幫助各商學(xué)院或工商管理碩士項(xiàng)目評(píng)估申請(qǐng)人是否具備在工商管理方面繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的資格。

新通備考站 全程規(guī)劃 鎖定院校
  • 01

    入學(xué)準(zhǔn)備

    入學(xué)水平測(cè)試;
    量身打造學(xué)習(xí)方案;
    定制學(xué)習(xí)軌跡檔案;
  • 02

    科學(xué)教學(xué)

    教師指導(dǎo);
    教師批改學(xué)員作業(yè);
    及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案;
  • 03

    監(jiān)督輔導(dǎo)

    課后答疑;
    學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋家長(zhǎng);
    學(xué)員心理輔導(dǎo)幫助;
  • 04

    考前規(guī)劃

    題目演練;
    備考資料打包下載;
    海外學(xué)歷規(guī)劃;
GMAT考試科目
1
 
分析性寫(xiě)作
考察考生基于已有論證和結(jié)論,評(píng)估論證的能力。
2
 
綜合推理
測(cè)試考生對(duì)以不同形式所呈現(xiàn)的多源信息進(jìn)行評(píng)估的能力。
3
 
數(shù)學(xué)
測(cè)試考生進(jìn)行數(shù)理推斷、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和解讀圖形數(shù)據(jù)的能力。
4
 
語(yǔ)文
閱讀理解,邏輯推理和文法改錯(cuò),考察考生在理解、分析和應(yīng)用書(shū)面形式的信息及概念方面的能力。
GMAT精品課程推薦
課程名稱(chēng) 目標(biāo)分?jǐn)?shù) 適合人群 總課時(shí)數(shù)
GMAT精講精練鉆石小班 700 提高GMAT分?jǐn)?shù)者; 52課時(shí)
GMAT 沖700分 喜歡授課模式,之前學(xué)習(xí)過(guò)班課效果不佳者,追求效果者; 30課時(shí)
GMAT強(qiáng)化10人班 700 考前3-5個(gè)月;大學(xué)4級(jí)500分; 52課時(shí)
GMAT啟航680+鉆石班 680+ 提高GMAT分?jǐn)?shù)者; 60課時(shí)
校區(qū)風(fēng)采
教室
少兒主題教室
書(shū)架
 
新通備考站 助力院校
問(wèn)題
 

GRE/GMAT 機(jī)經(jīng)

 

GRE/GMAT 高頻題庫(kù)

 

GRE/GMAT 易錯(cuò)題庫(kù)

 
 
 

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很多同學(xué)知道,GMAT一道題的成本差不多是2000左右美大洋,因?yàn)镚MAC在出的題的同時(shí),有很多題目是不能出現(xiàn)在實(shí)際考試中的,導(dǎo)致較后篩選出來(lái)的可用問(wèn)題背后有巨大的成本。一句話(huà),GMAT的題是“沒(méi)有金剛鉆,別攬瓷器活”。

那么問(wèn)題來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們:1)削弱,2)加強(qiáng),3)指出假設(shè),“沒(méi)有金剛鉆,別攬瓷器活” 這個(gè)推論。

1.削弱:不用金剛鉆也能做瓷器活。

2.加強(qiáng):所有的瓷器活都必須要使用金剛鉆才能完成。

3.假設(shè)建立:攬瓷器活需要金剛鉆。

玩笑歸玩笑,但是上述三種情況是GMAT邏輯考試中較多出現(xiàn)的問(wèn)題。去削弱或者加強(qiáng)一道題所提供的陳述,或者指出題干不可或缺的假設(shè)點(diǎn)(這三類(lèi)大概占了75%的邏輯題總和)。咱們先分析一下這句話(huà),如果把這句話(huà)補(bǔ)充拉長(zhǎng)一下:“在沒(méi)有金剛鉆的情況下,一個(gè)人不應(yīng)該攬瓷器活”。分析這段題干,我們可以得出如下信息。信息是:“沒(méi)有金剛鉆”,結(jié)論是:“不應(yīng)該攬瓷器活”,其中我們可以推出沒(méi)有直接指出的的“假設(shè)”,那就是“金剛鉆是做瓷器活必須要有的道具”。進(jìn)一步講述,我們把這句中國(guó)老話(huà) “GMAT邏輯化” 一下:

“做任何瓷器活都需要一個(gè)特定的道具。白師傅的隨身工具箱里沒(méi)有金剛鉆。所以,白師傅不應(yīng)該做瓷器活。”

“In order perform any crafting work on china, a particular tool is necessary. Mr. Bai does not have a diamond drill in his carry toolbox. Therefore, Bai should not perform crafting work on china.”

在做GMAT邏輯題的時(shí)候,我們第一步是先看問(wèn)題。在知道題目需要考生去削弱、加強(qiáng)、指出假設(shè)(或者其他行為)后,再審查題干。

第二步就是審查題干。題干提出了一個(gè)邏輯框架,我們稱(chēng)之為“X”,X=做瓷器活需要特定道具;然后題目提出了信息,我們稱(chēng)之為“Y”,Y=白師傅隨身工具箱沒(méi)有金剛鉆;較后題目說(shuō)出了結(jié)論,我么稱(chēng)之為“Z”,Z=白師傅不應(yīng)該做瓷器活。

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