淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

【資料圖】

最近這段時(shí)間總有小伙伴問小編淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的知識送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性?要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵還是素養(yǎng)。理論能起到引領(lǐng)的作用，實(shí)踐才是真正讓教師成長的有效途徑。下面，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
巧用學(xué)生的好奇心，高效導(dǎo)入課堂

 小學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心，所以，課堂開局如果通過一個(gè)很有吸引力的案例或者問題把學(xué)生的好奇心抓住，那么學(xué)生自然就會帶著很濃厚的興趣去聽下面的內(nèi)容。比如在學(xué)“公倍數(shù)”之前，教師先以一個(gè)故事導(dǎo)入：從前在山上有座廟，住著一老一小兩個(gè)喇嘛，有一年，他們從中秋節(jié)那天開始下山打水，老喇嘛打6天水休息一天，小喇嘛打4天水休息一天。有一位路遠(yuǎn)的喇嘛想趁他們二人一起休息的日子去看他們，他選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆呢?同學(xué)們聽到這個(gè)故事，都爭先恐后地算;又比如學(xué)習(xí)“圓”之前，教師可以先給學(xué)生講講車輪的歷史，用幾種不同形狀的模型來充當(dāng)車輪，讓學(xué)生看看為什么只有圓才能充當(dāng)車輪的形狀，說一說關(guān)于圓的奧秘。然后教師再趁著大家興奮的時(shí)候引入課堂知識。這樣學(xué)生們都會帶著問題和興趣進(jìn)入課堂，效率必然比開篇直入講課的效果高很多。

 發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自學(xué)能力

 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識的主動構(gòu)建者。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識調(diào)查、講寓言或者故事、競賽或猜謎、舉實(shí)例或辯論等豐富多彩的活動，采用轉(zhuǎn)換師生角色的方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的自學(xué)能力。每節(jié)課老師都應(yīng)將最后10分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流當(dāng)“老師”。學(xué)生為了能夠得到大家的認(rèn)可，都會積極地自學(xué)，搜集材料，整理語言，鍛煉“臺風(fēng)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的各種能力都會得到有效的鍛煉和提高。另外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留出質(zhì)疑的時(shí)間和空間，不要貪圖方便，一次性地把知識都告訴學(xué)生，給他們留下適當(dāng)?shù)乃伎己吞剿骺臻g，這對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也很有用處。比如學(xué)習(xí)“圓柱體積與圓錐體積關(guān)系”時(shí)，教師可以先不告訴學(xué)生這兩者的關(guān)系，讓學(xué)生們自己用一個(gè)錐體和柱體盛水的容器去實(shí)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)這二者之間的關(guān)系。

 提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 趣味教學(xué)一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列內(nèi)容，旨在寓教于樂，學(xué)趣并重的氛圍中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與能力的提高。趣味教學(xué)是目前教育界越來越重視的教育方法。趣味教學(xué)會把枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無形中提高了學(xué)習(xí)的有效性。比如學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，讓學(xué)生們親自動手制作教學(xué)模型，舉辦模型制作比賽;學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，讓每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)數(shù)字，老師喊到哪兩位同學(xué)的名字，他們就迅速說出乘積是多少，說錯了就表演節(jié)目。這樣課堂氣氛就會變得非?；钴S，學(xué)生們的倦怠情緒、厭學(xué)情緒一掃而光，課堂有效性的提高自然不言而喻。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，課堂上氣氛活躍了，學(xué)生們愿意學(xué)了，教師在此基礎(chǔ)上如果能夠給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生的自信心不斷提高，那么，這樣的數(shù)學(xué)課堂有效性當(dāng)然會變得更高。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法一

讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論

 在的今天，課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵的言行來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個(gè)兩位數(shù)，而我寫一個(gè)三位數(shù)，進(jìn)行比較;再讓學(xué)生寫一個(gè)三位數(shù)，而我寫一個(gè)四位數(shù)，進(jìn)行比較……依此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個(gè)位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了本課的目標(biāo)，也真正做到了自主教學(xué)。

用動手實(shí)踐操作來加深學(xué)生印象

 根據(jù)學(xué)生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn)備好實(shí)物―10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動手實(shí)踐操作，而教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問題，并自己去解決問題;既充分發(fā)動了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。

用抽象直觀化的東西來增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀察

由于小學(xué)生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助實(shí)物來觀察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受。

用合理的作業(yè)來全面開動學(xué)生的思維

有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，我將繁雜的教學(xué)知識融入到學(xué)生喜歡的游戲中，這樣完成的質(zhì)量好，學(xué)生的興趣高。例如：在教學(xué)“除法”時(shí)，我給同學(xué)們設(shè)置了一個(gè)這樣的作業(yè)題：“請你回家，將家中的蘋果平均分給你的家人”，自己設(shè)置題目，自己解答，結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時(shí)，在評價(jià)作業(yè)時(shí)，也應(yīng)時(shí)常鼓勵學(xué)生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法二

重溫新課標(biāo)

 重溫新課標(biāo)，吃透新課程的理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。
雖然我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了多次解讀，但實(shí)施一輪之后再回過頭來細(xì)讀課標(biāo)，一定會有更深的理解。所以教師要再次認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。這樣我們在理解教材、處理教材、駕馭教材的時(shí)候才能胸有成竹。在面對課堂中出現(xiàn)的意外生成時(shí)，才會處驚不變，從容應(yīng)對。
立足課堂
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，立足課堂，優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙向統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者要在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。
群策群力
集體備課是一種非常有效的備課模式，不僅能促使教師個(gè)體對教材進(jìn)行深入思考，更能集群體的智慧，加深對教材的理解和把握。我以為，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)除了積極開展聽課評課活動以外，還要有一段固定的時(shí)間，讓同年級同學(xué)科的教師坐在一起，對未來一周的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探討，可以是對一個(gè)單元的總體分析和理解，也可以是對教材某一重難點(diǎn)的確定和突破，交流時(shí)要各抒己見，然后由一人執(zhí)筆，資源共享。這有利于教師的成長。我們必須形成濃厚的日常教研氛圍，同年級教師要多開展相互聽課評課活動，聽過以后要注意反饋和反思，針對共性問題要展開研討，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提高。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法三

小組合作，營造主動學(xué)習(xí)氛圍

 新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！闭n堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一個(gè)交流、動態(tài)發(fā)展的過程。因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作學(xué)習(xí)主要是通過協(xié)同活動來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行討論。
精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生搭“腳手架”

 預(yù)設(shè)是教師在對教學(xué)內(nèi)容的深層次理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維狀況認(rèn)真分析的前提下，對課堂教學(xué)如何展開，提前進(jìn)行思考與。學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。只有很好地了解學(xué)生，才能作出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì);只有很好地備好學(xué)生，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。首先，要了解學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，包括心理特征、生理特點(diǎn)和興趣愛好等;其次，要分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平，明確學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識自學(xué)即可，哪些知識需要教師點(diǎn)撥;再次，要分析學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識，適合選用哪些生活情境。

采用有效的教學(xué)方式和方法

 教學(xué)方法要靈活多變，把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)北師大版四年級上冊《統(tǒng)計(jì)》前，我安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類統(tǒng)計(jì)自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值及其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外，“學(xué)”與“導(dǎo)”相互結(jié)合，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“知識的形成過程”，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

 合理設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練

 學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)注重應(yīng)用的層次性，

一是要讓學(xué)生在活動中進(jìn)行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn);

二是設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的、有利于新知識延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動的時(shí)間和空間。

以上是整理的淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性全部內(nèi)容。