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最近小編看到大家都在討論如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性相關(guān)的事情，對(duì)此呢小編也是非常的感應(yīng)興趣，那么這件事究竟是怎么發(fā)生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關(guān)于如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性事件的相關(guān)信息，我們一起來看一下吧！
如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大所共同追求的。無論課程改革到哪一步， 有效的課堂 是我們教師永恒的追求。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效率 蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾這樣說： 沒有教學(xué)語(yǔ)言的新藝術(shù)就沒有新人。 蘇霍姆林斯基說： 教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。 由此可見，教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)過程中，具有極其重要和難以估量的作用，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
在常態(tài)化課堂教學(xué)中存在的低效語(yǔ)言的現(xiàn)象有以下幾種：(1)語(yǔ)言隨意性大，語(yǔ)調(diào)單一;(2)語(yǔ)言不精煉，拖泥帶水;(3)語(yǔ)言作秀，刻意夸張;(4)語(yǔ)言啰嗦，反反復(fù)復(fù)等現(xiàn)象。 有些教師在講課時(shí)，常問學(xué)生 是不是 、 懂不懂 等一些過于簡(jiǎn)單的問題，這樣的提問，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。如教學(xué) 圓的認(rèn)識(shí) 時(shí)，提問：車輪為什么要做成圓的呢?做成方的行不行?就能啟發(fā)學(xué)生去思考。
合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率 在一份《課堂有效時(shí)間調(diào)查》的報(bào)告中，列舉了課堂時(shí)間流失的主要原因有以下幾種：(1)上課先算舊賬。據(jù)調(diào)查有11.4%的數(shù)學(xué)教師喜歡在上課之前先講講前一天的作業(yè)，對(duì)做得不好的學(xué)生或沒完成作業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行批評(píng)，這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的 黃金時(shí)間 (2)教師對(duì)課堂紀(jì)律的組織;(3)教學(xué)節(jié)奏過慢;(4)教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);(5)課前準(zhǔn)備工作沒到位;(6)形式主義 學(xué)習(xí)活動(dòng) 浪費(fèi)大量時(shí)間。
據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的
最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提
高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，
保證在
最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，
保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提
高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要 等一等 ，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法一
將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有效結(jié)合
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著特有的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的規(guī)定性，
最好由教師通過集中講授來幫助學(xué)生消化吸收，但數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的是學(xué)生舉一反三運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力，這就需要學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題。所以說要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理及運(yùn)算律，不是學(xué)生通過自主探究能夠獲取的知識(shí)，必須由老師來集中講解，才能在短時(shí)間收獲
最佳的學(xué)習(xí)效果。探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否適用，只有具體問題具體分析，為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)方式，才能收獲
最佳的學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。
重視課堂評(píng)價(jià)的有效作用 一堂完整的數(shù)學(xué)課，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
絕對(duì)是不可缺少的，同時(shí)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是多主體，多途徑地有效進(jìn)行?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采取了合作探究的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)完成之后，可以利用課堂
最后的時(shí)間進(jìn)行小組總結(jié)及互評(píng)，讓學(xué)生在同學(xué)的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，積極改正。另外，教師是學(xué)生心中
最具
權(quán)威的人物，教師應(yīng)該做到及時(shí)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)予以贊揚(yáng)和認(rèn)可;同時(shí)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，采取正確的方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行批評(píng)指正，做到公證、公平、公開，在批評(píng)中獲得進(jìn)步。
課堂的有效性是衡量數(shù)學(xué)課教學(xué)效率的重要指標(biāo)，課堂的有效性是廣大教育工作者一直在追求和提倡的，
保證教學(xué)的有效性，不僅能讓教師按時(shí)
高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)
最高的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)今高速發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代，我們非常有必要
保證課堂效率，緊跟時(shí)代步伐，教師要主動(dòng)鉆研創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，革新課堂教學(xué)理念，指導(dǎo)我們的日常教學(xué)，為提升課堂有效性不斷做出努力。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法二
準(zhǔn)確把握教材，聯(lián)系生活實(shí)際
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須要做到對(duì)數(shù)學(xué)的理解、發(fā)展，在教學(xué)過程中要不斷地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，同時(shí)還要有意識(shí)地深挖教材，把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原來的基礎(chǔ)上都有較大的發(fā)展。因此，教師要運(yùn)用創(chuàng)造性的方式使用教材，而不能隨意提高或者降低數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。例如，在 平行四邊形的面積 教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用平行四邊形面積計(jì)算公式，就在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用課件中的生動(dòng)而形象的拼、剪的動(dòng)畫效果，將平行四邊形的分割過程運(yùn)用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來 把平行四邊形在動(dòng)畫中分割為兩個(gè)相等的部分，然后將每個(gè)部分的三角形進(jìn)行交錯(cuò)拼好，一個(gè)平行四邊形就這樣形成了。在我們的教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)畫的方式讓學(xué)生從視覺上理解從平行四邊形轉(zhuǎn)變成兩個(gè)三角形的原理，然后在讓學(xué)生自己嘗試剪拼，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
通過在學(xué)生眼前再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)形象的過程，讓學(xué)生在淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式中，深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個(gè)三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問： 同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個(gè)三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?
最后再層層深入地推導(dǎo)出計(jì)算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中，課前的動(dòng)畫演示讓本堂課的重難點(diǎn)變得通俗易懂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加全面地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 1、開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來收集數(shù)學(xué)信息,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,學(xué)會(huì)從生活中收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。這樣對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬知識(shí),培養(yǎng)興趣、愛好,豐富對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)才能都有著積極的作用。而開展社會(huì)調(diào)查是數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,它可以使枯燥的知識(shí)趣味化,書本知識(shí)實(shí)踐化。因此,它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變消極應(yīng)付為積極參與的重要途徑。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力、提高學(xué)生的全面素質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題。如測(cè)量田地面積,計(jì)算土方,計(jì)算綠化率,房屋造價(jià)估算,利用函數(shù)求
最大利潤(rùn)等。又如給學(xué)生布置如測(cè)量山峰的高度?窗戶玻璃破損成不規(guī)則多邊形,怎樣很快裁取玻璃安裝?學(xué)生也能夠根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息大膽的設(shè)想,積極參與,敢于發(fā)言。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在整個(gè)活動(dòng)中的任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索和創(chuàng)新的精神,提高了學(xué)生收集和整理數(shù)學(xué)信息的能力。
2、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)
數(shù)學(xué)
最重要的點(diǎn)是它的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)了《相似形》后,讓學(xué)生進(jìn)行了《我為養(yǎng)菇農(nóng)戶搞測(cè)算》的實(shí)踐活動(dòng): 先讓學(xué)生參觀蘑菇大棚的結(jié)構(gòu)及搭建的原材料,讓學(xué)生計(jì)算搭建一座蘑菇大棚所需的稻草、毛竹、塑料薄膜是多少?用什么方法?分組討論,有的組利用相似三角形的知識(shí)測(cè)量大棚的高,有的用勾股定理求頂棚的寬, 總之有很多方法。每一組數(shù)據(jù)都得由學(xué)生自己得到:測(cè)量、記錄、訪問、計(jì)算,從而估算出搭建一座大棚所需材料、造價(jià),而這僅靠一個(gè)人的努力是不夠的,需要大家團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能完成。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法三
巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率。
為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，是使學(xué)生迅速進(jìn)入
最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。烏申斯基說： 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造
最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤為重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣。教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言來創(chuàng)設(shè)情境。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢?
我想，在教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓他們更多的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué) 認(rèn)識(shí)角 時(shí)，從角這個(gè)字認(rèn)識(shí)，看到這個(gè)字你能想到什么?這一問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會(huì)想到了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣當(dāng)中的角和語(yǔ)文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語(yǔ) 這樣使學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的對(duì)于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié)，揭題――這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學(xué)上的角。
數(shù)學(xué)問題生活化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課同時(shí)又指出： 要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 還又指出： 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 這就要求我們教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密 鏈接 起來。比如老師在講解幾何圖形時(shí)，當(dāng)介紹到什么是長(zhǎng)方形時(shí)，老師可以用教室中學(xué)生
最熟悉的實(shí)物課桌、和班黑板等實(shí)物讓學(xué)生理解什么長(zhǎng)方形;當(dāng)介紹到什么是球體時(shí)，老師可以用學(xué)生進(jìn)行玩的乒乓球、等實(shí)物讓學(xué)生理解到什么是球體。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高a。有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中感悟和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力?？傊褦?shù)學(xué)問題生活化可以幫助同學(xué)們把抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，降低數(shù)學(xué)難度，讓同學(xué)更容易理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
以上是整理的如何提升數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性全部?jī)?nèi)容。
