蘇州少兒編程哪家好

蘇州少兒編程哪家好?小碼王立足于少兒編程培訓，給孩子一個新的思考方式，整合全國眾多編程教育研究者和實踐研究人員，面向未來社會人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學習能力，讓中國少年掌握人工智能時代必備編程技能，成就不一樣的未來!

少兒編程，或者說信息技術(shù)，對中小學是一個新興學科。對于一個新事物，看法不一、做法不一是很常見的。贊揚者說少兒編程是未來創(chuàng)造世界的大門，漠視者則認為不過是一個新的技能學科而已。

不僅圍觀者，下場的人做法也有很大不同。只是這種不同，并不是體現(xiàn)在工具層面——因為在較開始，大家要么選擇圖形化編程工具，要么選擇一二簡單小硬件設(shè)備，炒菜的鍋大同小異，區(qū)別還是在炒菜本身上。

非?？上У氖牵逃煌谝蛔雷硬?、吃的人感覺還是非常強烈和明晰的——對于上桌的孩子們，以及周圍的人，我們對菜品本身的好壞是難以深刻感受的，而且從吃飯到營養(yǎng)吸收再到成長起來，也是一個漫長過程。

所以這是一個重要但不容易討論的話題。

也所以，這是一個值得反復討論的話題。

今天，我們再針對這個話題，重新切入一個視角。我們通過對比不同的教學過程，來探討不同側(cè)面的可能性。核心有點類似于教師說課，但比教師說課更靈活。

作為教育者和家長，我們都是孩子們的環(huán)境，我們不是主宰，不是趕鞭子的人。

無論教育內(nèi)容方式是怎樣的，我們不要用這樣一種心態(tài)去教育、去運營。更不要用這樣一種心態(tài)去設(shè)計課程、去教學。

從本質(zhì)上而言，不同教學方法，是由教育目標追求和教學實施資源來決定的，當然，很大程度上也受限于組織的商業(yè)模型路徑選擇。

就教學目標而言，核心素養(yǎng)目前我相信還停留在文本層面，全人教育還是一個概念(不說局部資源集中的點)。

其實少兒編程在落實綜合素養(yǎng)的教學目標而言，是有其獨特優(yōu)勢的——但非?？上В恍T性更擅長知識講授，另一些更擅長步步操作引導。少兒編程學科在教學目標上，其實還可以挖掘更加深入，課程設(shè)計和教學實施，還可以做更多。