鄭州正規(guī)的少兒編程培訓機構(gòu)

通過大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復雜的問題進行了拆解，也為拆開的每一個小問題搭建起框架，甚至進行簡單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來需要啟用的是抽象思維模塊。

鄭州正規(guī)的少兒編程培訓機構(gòu)

樂博樂博成立多年以來，在國內(nèi)先后成立近1000家學習中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進口教具、開放的教學方式、國際化的賽事體系、周到的教育服務獲得學生家長的青睞。樂博樂博一直秉承“成為基于計算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來人工智能時代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應用、技能三大方向的培養(yǎng)。

抽象思維，是一種模仿創(chuàng)造能力

小學剛剛開始學習寫作文的孩子可能有一個共同現(xiàn)象，當老師布置了一個作文題目，并給出范文模板，孩子可以很好的依照范文的樣子，寫出通順的作文。但如果老師想考驗學生，只是給出一個題目，沒有任何參考，孩子很可能就無從下手了。

剛剛接觸編程的孩子，往往也會有這樣的問題。只會利用學過的編程順序去思考，而不能產(chǎn)出有自己特色的模式。

模仿創(chuàng)造，是人類與生俱來的能力。就像古人模仿大自然進行創(chuàng)造一樣，當解決的問題沒有前人直接經(jīng)驗的時候，抽象思維告訴我們，可以參照別的事物進行創(chuàng)造，這就是觸類旁通，舉一反三。

編程對于抽象思維的鍛煉也正是如此。因為編程具有相對廣闊的開放性，想要達到一種效果，即使使用同一種語言，也常常與許多不同的方法。當孩子學會了一種“青蛙過河”的方法，便以此為參考，不斷創(chuàng)造新的途徑去完成這個題目。較后得出的許多種方法中，可能兩兩之間千差萬別。

編程就像一個拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類，并進行組合。只不過編程會更多樣，更復雜，也更能開發(fā)孩子的大腦。

在編程這種框架搭建如此多樣的學科里，孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個編程學習得好的孩子，會有一種異于常人得歸類構(gòu)架能力。

由此可以看出，編程對于抽象思維的開發(fā)，是很強力的。

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