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嘉興經開區(qū)高三化學一對一輔導班哪家好?

發(fā)布時間:2021-05-08 14:31:52來源:有考培訓網綜合

學生們在進入高中時期后,所學的科目也越來越多,學生們也更容易出現短板,或多或少都會出現偏科的現象。因此學生們若是想提高自己的高考成績,首先要穩(wěn)定好自己擅長的學科成績,再著重的抓不擅長的學科。要做到穩(wěn)長處,補弱項,畢竟擅長的學科再努力,也沒有大幅度地提高了,反而若是將自己的精力放在自己的弱項學科上,成績一定會提高很多。
 
高考有哪些阻礙
  • 1.復習備考無從下手?

  • 2.??疾焕硐胄膽B(tài)失衡?

  • 3.焦慮緊張發(fā)揮失常?

  • 4.情緒化影響備考效率?

科學規(guī)劃 穩(wěn)步提升
  • 01

    一模考試

    夯實基礎,透析易錯點、失分點。

  • 02

    二??荚?/h3>

    專項練習,攻破重難點、壓軸題。

  • 03

    三??荚?/h3>

    全面提升,整理缺漏點,技巧點。

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  • 學管老師

    課堂追蹤,反饋學情,定期舉辦家長會議。

師資 保駕護航
楊憶菲
朱葉平

納思書院教師

歷史學師范,納思書院文綜教研員,帶過多屆畢業(yè)班學生,熟悉高考考試方向及文綜學科動態(tài)。
周李煜
劉倩

納思書院教師

有四年多的教學經驗,教學認真負責,對學生有耐心,注重因材施教,培養(yǎng)學生學習興趣和自信心。
實力品牌 值得信賴

納思書院

納思書院是納思教育旗下中小學課外輔導品牌,中國民辦教育協(xié)會K12教育培訓行業(yè)教師高水平認證授權考點。十余年來,納思書院一直秉持“愛在納思,心的教育”的理念,致力于成為一家受人尊敬的教育企業(yè),通過對學生個體的多方位關注,助推學校教育,助力家庭教育,促進學生的學業(yè)進步和心靈成長。
輔導目標
 

嘉興經開區(qū)高三化學一對一輔導班--嘉興經開納思書院中小學輔導納思書院——納思教育旗下中小學課外輔導品牌,中國民辦教育協(xié)會K12教育培訓行業(yè)教師專業(yè)水平認證授權考點。納思教育憑借強大的科研、教育實力,結合現代教育學、心理學研究成果,通過精準學習系統(tǒng),為學生量身定制學習方案。納思自主研發(fā)的智能校區(qū)系統(tǒng),包含100萬嚴選題庫,50萬教學案例,為精準學習提供強大的數據支撐。

許多同學的化學學得一塌煳涂,聽聽小編整理的以下6個建議,時間再緊也要把化學攻破,別讓化學成績拖期末考的后腿。

一、盡快去找你現在的化學老師,讓他告訴你以前學過的關鍵的知識點是哪些,然后在短期內補上,目的是能夠大致跟上現在的教學進度,能聽懂老師講授的知識點。

要想進步,必須弄清楚導致化學成績差的原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住,還是基本的解題方法不能熟練應用,或者是一些重點知識沒有理解透徹等。有一個地方沒弄清楚,就有可能造成學習上的困難,有幾個沒弄清楚,就可能進入“后進生”的行列。

二、爭取在課堂上多表現自己,把自己的理解說給老師聽。

現在的教學模式主要是“集體授課”,難以很好地“因材施教”。課堂上講的內容,很多時候是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒有完全理解,就有可能導致下面的更加難以理解,如果課后沒有進行及時的補救(如:馬上追著問老師),不懂的地方會越來越多。

三、上課堅決不能“跑神”。

統(tǒng)計結果顯示;90%以上的“后進生”是上課跑神造成的。“跑神”的表現多種多樣,有想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說閑話的……只要你跑神,你就跟不上老師的思路,沒有積極地思考老師提出的提問,沒法影響老師下一步的講解內容,只能成為被動的聽講者。

四、避免總是被老師“傷害”。

老師怎么會“傷害”學生呢?當然,這里的“傷害”不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維,即學生還沒有認真、細致地思考,就聽到了答案,這就是老師對學生的是傷害。

這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。作業(yè)是培養(yǎng)和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時,你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么,你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓練你的思維的機會。

五、記住化學方程式,你會馬上感到化學容易多了。

化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試,你會發(fā)現,在你不會做的題目中,有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題,更是與化學方程式息息相關。

六、馬上準備一個“備忘本”,把問到的知識記下來。

遇到不會的題目,勇于向老師請教,這是好事,但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,才發(fā)現有那么一點還沒有理解。

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