昆明哪個(gè)日語(yǔ)學(xué)校教得好？

昆明哪個(gè)日語(yǔ)學(xué)校教得好?在日語(yǔ)考試的實(shí)際考試中，絕大多數(shù)考題內(nèi)容脈絡(luò)不是平鋪直敘，而是有轉(zhuǎn)折和起伏。為了不讓考生很容易地找到正確答案，還經(jīng)常釋放一些“煙幕”，以擾亂考生的視線。這樣的題多以?xún)扇说膶?duì)話形式出現(xiàn)。對(duì)于這樣的題，解決的方法是八個(gè)字：明確問(wèn)題、抓住關(guān)鍵。首先要沉著冷靜，第一步要聽(tīng)清問(wèn)題，弄清楚要回答什么?第二步，要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。很多題前邊敘述的一大堆是用來(lái)迷惑考生的，當(dāng)考生聽(tīng)得一頭霧水，不知所措，感到“山窮水盡”，即將放棄的時(shí)候，真正的答案“柳暗花明”一般在文章的較后出現(xiàn)了。

昆明哪個(gè)日語(yǔ)學(xué)校教得好?

淑德日語(yǔ)是淑德教育集團(tuán)旗下的一所專(zhuān)業(yè)教授日語(yǔ)的學(xué)校，總部在日本東京，不僅是昆明專(zhuān)注做日語(yǔ)的由云南省教育廳民辦科頒發(fā)辦學(xué)許可的正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是日本語(yǔ)言學(xué)校的延伸，將原汁原味的日本本土教學(xué)與中國(guó)教學(xué)模式相結(jié)合，引進(jìn)日本教育先進(jìn)的資源，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照日本文部科學(xué)省的規(guī)定，結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的特征開(kāi)發(fā)出更適合中國(guó)學(xué)員的“靈活學(xué)”教育系統(tǒng)，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中日籍教師傾情教授，讓學(xué)員隨時(shí)隨地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)日語(yǔ)的成就感。新穎科學(xué)的課程和身臨其境的日本文化體驗(yàn)，讓學(xué)員愛(ài)上日語(yǔ)，學(xué)好日語(yǔ)，學(xué)精日語(yǔ)，解決了中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，是中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的實(shí)用性和愉悅性相得益彰的先河。

1、実は

「実は(じつは)」之后必定緊跟說(shuō)話者的真正意圖和絕密情報(bào)。自然也是對(duì)話的核心、即常出題的部分。

2、それが

「それが」和「ところが(然而，不過(guò))」意思相近，當(dāng)出現(xiàn)與預(yù)想和期待完全相反的事實(shí)和結(jié)果時(shí)使用。此外，也有如「A：それが…」這般較后半句不說(shuō)出來(lái)的情況。這時(shí)，「…(省略部分)」就表示“發(fā)生了無(wú)法用言語(yǔ)明確表示的與預(yù)想和期待完全不同的事”。

3、あいにく

「あいにく」表示“不湊巧，遺憾”，在委婉表達(dá)不能滿足對(duì)方要求時(shí)使用。此外，也有如「A：あいにく…」這般較后半句不說(shuō)出來(lái)的情況。這時(shí)，「…(省略部分)」就表示“對(duì)不起，無(wú)法滿足你的要求”。

4、ちょっと

「～はちょっと…」是婉轉(zhuǎn)拒方邀請(qǐng)和提議時(shí)的表達(dá)方式。這種場(chǎng)合下的「ちょっと」不是「量少、一點(diǎn)點(diǎn)」的意思，而只是作為拒絕前的“引子”，沒(méi)有實(shí)際意義。

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