北京受歡迎的托福培訓(xùn)機構(gòu)推薦

北京受歡迎的托福培訓(xùn)機構(gòu)，推薦朗閣教育機構(gòu)，朗閣教育機構(gòu)根據(jù)每個學(xué)員的情況，量身制定課程，強化學(xué)員的弱項部分，增加做題正確率，還有教師全程輔導(dǎo)，衡量課程和學(xué)員的消化程度，靈活調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)員循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)英語，掌握托福考點。

朗閣教育針對每一個培訓(xùn)學(xué)生都提供全方位的跟蹤輔導(dǎo)、監(jiān)督和學(xué)習(xí)模式，上課有任課老師進(jìn)行教學(xué)，課后有專門的班主任進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、作業(yè)監(jiān)督、單詞檢查等工作。所有學(xué)生的作業(yè)都能在老師的監(jiān)督下完成并且檢查結(jié)果修正輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都能夠得到有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。

結(jié)合精聽熟悉美式發(fā)音

托福考試中，托福聽力是是較不好掌控的，它需要考生能夠在聽的過程中的記筆記，還需要考生對聽力的背景知識了解，同時也需要有一定的詞匯基礎(chǔ)，那么，怎么訓(xùn)練托福聽力就成了大家備考時的一個難題，下面為考生整理了三種高質(zhì)量訓(xùn)練托福聽力的方法，考生可以借鑒。

方法一：熟悉美式發(fā)音并糾正自身發(fā)音。

充分熟悉美音的特點，把握住美音和其它主流發(fā)音的典型差異是攻克托福聽力的一個重要因素和關(guān)鍵前提。試想如果一個考生習(xí)慣于英式發(fā)音，很少接觸美式發(fā)音的聽力材料，那么在應(yīng)對托?？荚嚂r將有很大的不適應(yīng)感，也會由于一些發(fā)音的不同而造成理解的障礙，例如：schedule[5Fedju:l](英式發(fā)音)[5skedVjul](美式發(fā)音)，bath[bB:W](英式發(fā)音)[bAW](美式發(fā)音)。

除了所給出的例子，聽力中還有很多存在英美音差異的單詞，對于這些單詞的發(fā)音特點是否熟悉一定程度上決定了聽力理解的過程是否順暢。除此之外，導(dǎo)致聽力過程中出現(xiàn)問題的另一個普遍存在的現(xiàn)象是很多學(xué)生自身的單詞發(fā)音不正確或不準(zhǔn)確，因此考生在練習(xí)聽力的過程中，可以使用跟讀，模仿來熟悉新托福聽力中的實際美式發(fā)音，同時修正自身的發(fā)音，進(jìn)而避免在實際考試時由于語音問題而造成的失分。事實上，語音的改善和提高不僅益于聽力測試，對于口語也有很大的好處，可謂“一石二鳥”。

方法二：托福聽力機要精聽和泛聽相結(jié)合。

在準(zhǔn)備新托福聽力時運用“題海戰(zhàn)術(shù)”并不一定是個明智的選擇。換句話說，不求質(zhì)量地做二十套題目可能獲得的效果還不如精益求精地做三到五套題目，因此在準(zhǔn)備新托福聽力時，精聽?wèi)?yīng)是本質(zhì)提高聽力能力的關(guān)鍵。精聽指的是在做完一套題目后，再認(rèn)真地多次重聽，目的是盡可能體會考點的設(shè)計手段，說話者表達(dá)信息的方式，在不看聽力原文的情況下，盡能通過自己的努力聽出更多的單詞，加強詞匯的語音記憶，同時糾正自己的發(fā)音。

這樣高質(zhì)量地聽完一套題目會讓考生受益頗多，堅持練習(xí)精聽也會使考生的聽力能力明顯上升。但精聽并不是“”的練習(xí)。精聽的同時應(yīng)附以泛聽。泛聽有精聽所得不到的東西，很多人認(rèn)為在泛聽中可以獲得信息量，而筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在泛聽中完全領(lǐng)會和聽懂的實在不多。事實上泛聽中可以帶給考生的是：對于正常語速的適應(yīng)和習(xí)慣，對于不同語調(diào)的理解，以及聽的感覺的整體改善。由此可見，在準(zhǔn)備新托福聽力時，考生應(yīng)注意精聽和泛聽的結(jié)合，全方位地提高自己聽力能力。

方法三：閱讀和聽力相輔相成。

托福聽力完全圍繞學(xué)術(shù)場景展開，在每次測試的4到6個LECTURE中，檢測內(nèi)容含蓋了四個大方面(Arts,Life Science,Physical Science,Social Science)的近50個TOPICS，如cave/rock art,fish and other aquatic organisms等。由此可見，如果考生對考察點的背景知識了解很少，對和背景知識相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯了解很少，聽力過程中將會出現(xiàn)很大的理解障礙。