桂林朗閣托福培訓(xùn)班教的好不好

朗閣托福培訓(xùn)班教的好不好?托福獨(dú)立作文較重要的因素是什么?當(dāng)然是論點(diǎn)和論證。一篇好的作文，論點(diǎn)可以提綱挈領(lǐng)，論證可以豐富文章內(nèi)容。由于考試時(shí)間的限制，很多英語(yǔ)程度好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)作文的論點(diǎn)言之鑿鑿，但就是寫不出東西，或是寫不出令自己滿意的句子。所以，上考場(chǎng)前，腦中一定要裝一些東西，好的例子，好的句子等。

朗閣托福培訓(xùn)班教的好不好

桂林朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語(yǔ)研究的小語(yǔ)種教學(xué)研發(fā)中心，為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動(dòng)向等方面提供咨詢。

朗閣始終以幫助學(xué)員獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)和成績(jī)?yōu)榧喝?，憑借小班授課、一對(duì)一學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)特色，為學(xué)員提專業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)，在教學(xué)研發(fā)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面不斷創(chuàng)新，未來(lái)還將一如既往地秉承“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”的使命，不斷進(jìn)取，打造國(guó)際化教育。

托福獨(dú)立寫作如何手到擒來(lái)：

一、開(kāi)頭“三步走”、結(jié)尾“兩句話”

很多考生會(huì)花很多時(shí)間思考獨(dú)立寫作的開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)該如何展開(kāi)，但是，考場(chǎng)上可謂存進(jìn)寸光陰，若將寶貴的考試時(shí)間浪費(fèi)在這兩部分的創(chuàng)作上，那么主體段落的展開(kāi)將會(huì)由于時(shí)間的緊迫而難以進(jìn)行，所以，獨(dú)立寫作的開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)該是一個(gè)水到渠成，不需要花費(fèi)思考時(shí)間的過(guò)程，這樣，就可以大大節(jié)省時(shí)間來(lái)進(jìn)行主體段落的寫作。

二、主體段結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理

托福獨(dú)立寫作主體段的寫作原則是要結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理，那么，在實(shí)戰(zhàn)中我們?cè)撊绾沃苿倌?主體段的展開(kāi)一般采用兩種寫法，一種是“一邊倒”，即針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)倒向一個(gè)陣營(yíng)，然后只針對(duì)這一個(gè)方面展開(kāi)寫作，比如說(shuō)針對(duì)上面這道題目，你認(rèn)為“工作的較重要的方面就是一個(gè)人掙的錢的多少”，我們就可以只針對(duì)這一個(gè)方面展開(kāi)寫作，比如說(shuō)“錢可以增加生活質(zhì)量”、“體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”、“使人更好的履行家庭責(zé)任”等。

三、詞匯的延伸

詞匯的延伸，即我們要將簡(jiǎn)單初級(jí)的詞匯替換為深刻的詞匯或詞組，比如說(shuō)“我認(rèn)為”，通常我們會(huì)用“I think”這個(gè)簡(jiǎn)單的搭配，在托?？紙?chǎng)上，為了給自己的成績(jī)，我們可以將它替換為“as far as I am concerned”,或者是“from my point of view”、“from my perspective”等等單詞數(shù)量量多且較的詞組。

四、句子的拓展

從該策略的字面意思，我們就知道了這個(gè)策略需要親愛(ài)的考生們?cè)诰渥由舷鹿Ψ颉：?jiǎn)單句可以通過(guò)變換形式來(lái)變得更有質(zhì)量，比如可以拓展為定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句等復(fù)雜的句型。