少兒英語(yǔ)口語(yǔ)重要嗎？少兒英語(yǔ)如何練習(xí)口語(yǔ)？

如果學(xué)習(xí)不能落到實(shí)處，學(xué)過(guò)以后不能及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，那學(xué)了有什么用呢?模仿和重復(fù)是外在的情形表現(xiàn)，為了適應(yīng)而不斷調(diào)整，語(yǔ)言是交談溝通的工具，背后蘊(yùn)藏著文化跟政治，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)跟文化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。

要知道，語(yǔ)言是為了記錄事情跟保持記錄，交流溝通，而形成的。家長(zhǎng)在學(xué)生更小的之后，就開(kāi)始教學(xué)生唱歌了，就開(kāi)始學(xué)說(shuō)口語(yǔ)，這顯然是因?yàn)樾枨螅捎?-6歲是語(yǔ)言創(chuàng)造跟發(fā)展的關(guān)鍵階段少兒英語(yǔ)哪個(gè)好，也是智力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期。

為什么說(shuō)語(yǔ)言跟智力是分不開(kāi)的呢?語(yǔ)言是在不斷變化中，通過(guò)頭腦認(rèn)知來(lái)刻畫(huà)和表達(dá)的。在表達(dá)的之后還是在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練邏輯。學(xué)少兒英語(yǔ)也是能把握關(guān)鍵，任何想法抓不住關(guān)鍵就常常面臨被動(dòng)，所以應(yīng)對(duì)困境，就要找出原因的癥結(jié)，學(xué)英語(yǔ)的困難就在于寫(xiě)作，語(yǔ)感，理解，英語(yǔ)思維，環(huán)境。

那解決這種現(xiàn)象的關(guān)鍵是怎么呢?是口語(yǔ)!

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)哪里學(xué)好

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)是在環(huán)境中熏陶和訓(xùn)練起來(lái)的。背誦和回憶，是表達(dá)的基礎(chǔ)，發(fā)音正確的前提條件，認(rèn)知和學(xué)習(xí)字母，詞匯，語(yǔ)法，拼寫(xiě)，閱讀，從而循序漸進(jìn)。

口語(yǔ)會(huì)訓(xùn)練語(yǔ)感和英語(yǔ)思維，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的小孩，在閱讀理解里也不會(huì)差，在表達(dá)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)解釋他們所說(shuō)的話(huà)，然后又到反思如何去表達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程，也就是在練習(xí)孩子的英語(yǔ)思維從看到，到解釋?zhuān)缓箨U述，轉(zhuǎn)化成自己的母語(yǔ)用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

從看到理解，就是在練習(xí)孩子的口語(yǔ)，聽(tīng)得多了，就對(duì)英語(yǔ)發(fā)音，詞匯，句子會(huì)完整在腦海中判斷出來(lái)，而看他們的話(huà)，在日常生活交流中，順其自然的少兒英語(yǔ)哪個(gè)好，就像以前學(xué)生和兒子說(shuō)話(huà)，就算父母不知道發(fā)音代表哪個(gè)，但會(huì)習(xí)慣性回答，用看見(jiàn)的眼神跟肢體語(yǔ)言來(lái)輔助。就像小孩看熟悉了一首兒歌，當(dāng)歌曲剛聽(tīng)到就明白要聽(tīng)哪個(gè)歌詞了。學(xué)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，就是要在音標(biāo)和演講訓(xùn)練中逐漸練習(xí)的。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)哪里學(xué)好

如果學(xué)生在學(xué)少兒英語(yǔ)過(guò)程中，聽(tīng)不懂，孩子會(huì)快樂(lè)嗎?模仿和重復(fù)父母的抒發(fā)，描摹老師培訓(xùn)的符號(hào)跟單詞，想不起的之后，家長(zhǎng)總是會(huì)利用相關(guān)的事物或?qū)υ?huà)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而使兒童是邏輯連貫起來(lái)。

這好像教會(huì)了兒子上學(xué)，刷牙，讓學(xué)生獨(dú)自到嘗試，家長(zhǎng)輔助兒子到探索，建立從看，到探索，然后表達(dá)和書(shū)寫(xiě)的通路，要不然在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，孩子不懂，不會(huì)，家長(zhǎng)直接讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。

就像小孩還不會(huì)穿上衣，孩子即使伸伸胳膊，就明白有人會(huì)給自己穿上，而不能主動(dòng)到尋求衣服，按照學(xué)生教的方式到訓(xùn)練。很多之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)而是這種，啟發(fā)和鼓勵(lì)都是有條件的，一味去學(xué)，而不懂得復(fù)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，就如同教會(huì)了兒子動(dòng)動(dòng)嘴什么卻能做到一樣。

很多之后，知識(shí)跟技能，都是在詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)中回顧起來(lái)的，通過(guò)課程跟書(shū)籍來(lái)展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是把學(xué)生利用學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，從中吸取有用的常識(shí)，掌握有效的技能跟步驟。

培訓(xùn)的過(guò)程也有效仿的過(guò)程，并不是一模一樣去模仿和重復(fù)，就算跟父母作的一樣，也只有學(xué)會(huì)了培訓(xùn)的風(fēng)格。借鑒的步驟，就是把父母培訓(xùn)的內(nèi)容跟技能，借出來(lái)對(duì)照對(duì)照，理解之外，轉(zhuǎn)化成學(xué)生會(huì)了解的學(xué)習(xí)方式，去表達(dá)起來(lái)。

少兒英語(yǔ)啟蒙培訓(xùn)過(guò)程，并不是讓學(xué)生到背誦教材，而是將課程中能了解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)游戲，道具，情景模擬，戲劇獨(dú)白等方式來(lái)活以后父母面前，讓學(xué)生參加其中，感受過(guò)程;在學(xué)的過(guò)程中找到真諦，樂(lè)趣會(huì)因而媽媽主動(dòng)到學(xué)習(xí)，參與，表現(xiàn)跟努力。

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