量化每天的單詞背誦內(nèi)容,學(xué)習(xí)顧問會(huì)對(duì)每天的單詞做不定期抽查,加深學(xué)員單詞記憶。
發(fā)布時(shí)間:2023-01-09 09:07:14來源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
量化每天的單詞背誦內(nèi)容,學(xué)習(xí)顧問會(huì)對(duì)每天的單詞做不定期抽查,加深學(xué)員單詞記憶。
教師課后及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,由學(xué)習(xí)顧問跟進(jìn)作業(yè)內(nèi)容,實(shí)時(shí)規(guī)劃課后作業(yè)并督促完成。
每節(jié)課后搜集教師在學(xué)習(xí)小組群里面的反饋信息,并及時(shí)告知家長及時(shí)溝通學(xué)員學(xué)習(xí)情況。
每達(dá)到一個(gè)教學(xué)目標(biāo)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行階段考核,查漏補(bǔ)缺,尋找學(xué)員短板并調(diào)整學(xué)習(xí)方案。
需要積累很多量變,才能有0.5分進(jìn)步的質(zhì)變。聽力和閱讀這兩項(xiàng),可以通過大量背詞、練習(xí)、學(xué)習(xí)技巧來提升分?jǐn)?shù),但是這是一個(gè)很艱難的過程。所以我們?cè)谀茏龅捷^好的地方一定要竭盡全力,爭取拿分。
考試所需要的技巧,很難自己總結(jié),而學(xué)習(xí)別人的方法很難甄別其優(yōu)劣,還有很多資料魚龍混雜。如果是自控力不那么強(qiáng),或者自學(xué)能力比較弱的同學(xué),還是建議找靠譜的機(jī)構(gòu)或者老師跟著學(xué)習(xí)。
雅思與國內(nèi)的語言考試差別比較大,目的是考察考試者在英語國家進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力,所以整體來說是偏學(xué)術(shù)的。時(shí)間富足的同學(xué)建議額外花時(shí)間背背單詞;如果時(shí)間不多的話,建議在做題中記憶新單詞和表達(dá)。
考試時(shí)間自由,容易引發(fā)拖延癥,一年兩次固定時(shí)間的四六級(jí)考試都有人拖延復(fù)習(xí),更不用說這種自己報(bào)名、不限制考試次數(shù)的雅思考試了。建議你提前做好計(jì)劃,預(yù)約好3到6個(gè)月以后的考試,有了破釜沉舟的勇氣是成功的條件之一。
雅思練習(xí)資源有限:就聽力和閱讀來說,劍橋雅思總共也才13本,也就是52套真題,對(duì)于刷題來說是不夠的。我們一定要用好這些真題,除了做一遍對(duì)答案以外,還要對(duì)音頻進(jìn)行精聽,對(duì)閱讀的文本進(jìn)行精讀,比如總結(jié)同義替換詞等。
采用7A教學(xué)系統(tǒng)
出國語言備考指導(dǎo)
階梯式課程方案
上海雅思學(xué)習(xí)班要多少錢?基礎(chǔ)一般或者是0基礎(chǔ)學(xué)雅思的同學(xué),他們學(xué)好雅思的費(fèi)用會(huì)比有基礎(chǔ)的同學(xué)高。沒有基礎(chǔ)的同學(xué)可能聽說讀寫都要報(bào)雅思培訓(xùn)班,而且每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間都會(huì)偏長。而雅思基礎(chǔ)的同學(xué),可以選擇報(bào)自己的弱項(xiàng),這樣可以降低培訓(xùn)成本。學(xué)員上課時(shí)間越長,培訓(xùn)費(fèi)用就越高。
為了給學(xué)員提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)支持,朗閣教育(Longre)先后成立了從事海外考試教學(xué)研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)朗閣海外考試研究中心(RAFLE)以及專注德法西意及日韓語研究的小語種教學(xué)研發(fā)中心,為廣大考生在復(fù)習(xí)備考、資料下載、考題跟蹤及業(yè)界動(dòng)向等方面提供咨詢。
在參加雅思考試的時(shí)候,如果聽力部分發(fā)揮理想的話,對(duì)接下來的閱讀和寫作的發(fā)揮是有非常大的積極影響的。但聽力考試時(shí)文本只播放遍,會(huì)導(dǎo)致很多信息方面遺漏,抓不住答案或者走神就糟糕了。今天我們就來分析一下雅思聽力考試常見的問題。
種對(duì)于信息的遺漏,這個(gè)現(xiàn)象在聽力考屢見不鮮。這個(gè)問題的產(chǎn)生在于一方面我們?cè)谧雎犃r(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦袋跟不上手寫答案的速度,單詞呼之欲出,但是寫的時(shí)候依然猶抱琵琶半遮面,以至于在回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)處于上下奔波,徒勞無功;另一方面是由于平時(shí)我們對(duì)于英語聽力短時(shí)記憶能力的訓(xùn)練少,以至于在做題的時(shí)候?qū)W生普遍反映抓住了答案,但是在回想單詞的過程中,突然單詞消失,這時(shí)只能無奈的放棄。
二種常發(fā)生在聽力中的現(xiàn)象是抓不住答案,聽力的過程中仿佛進(jìn)入迷宮,感覺聽力的所有的卷面詞匯在聽力中都出現(xiàn),但就不見答案。那這種情況的發(fā)生,就更加導(dǎo)致烤鴨們?cè)谧雎犃︻}時(shí),倍感受挫。
三種情況更是對(duì)于廣大烤鴨們來說,在聽力中是常犯錯(cuò)誤。走神,此類情況一旦發(fā)生,對(duì)于學(xué)生來說,聽力上取得一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù),就難以實(shí)現(xiàn)。
那么走神產(chǎn)生的原因更多的在于對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的不熟悉,或者是文章背景知識(shí)較復(fù)雜,亦或是初能跟上文章,但是在邊聽邊寫的過程中,習(xí)慣于把所有的句子進(jìn)行翻譯,或是聽到某個(gè)生詞,糾結(jié)與此,也會(huì)造成與答案的失之交臂。
當(dāng)然如果是因?yàn)檎麄€(gè)背景不熟悉,難么就要考慮對(duì)于這方面背景知識(shí)的擴(kuò)充。一般在課堂上,老師都會(huì)對(duì)于??嫉谋尘昂湾e(cuò)誤進(jìn)行歸納和總結(jié)。做完精聽后一定要有跟讀的練習(xí),在此過程中,更加的了解英文的發(fā)音規(guī)律,同時(shí)對(duì)于整個(gè)發(fā)生的語境進(jìn)行了解。
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