南昌美聯(lián)成人英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)課程怎么樣?

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，無(wú)論是各類等級(jí)考試、還是職場(chǎng)、留學(xué)旅游等，都充分展示學(xué)好英語(yǔ)的重要性。針對(duì)成年人基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)薄弱或是多年不用等情況，那么，如何開展成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)?南昌美聯(lián)成人英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)課程怎么樣?

南昌美聯(lián)成人英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)

南昌美聯(lián)成人英語(yǔ)，專注體驗(yàn)式英語(yǔ)教育服務(wù)，是美聯(lián)國(guó)際教育集團(tuán)旗下重要的產(chǎn)線品牌，一直提倡“你越美好，世界越友好”。多年來(lái)，美聯(lián)英語(yǔ)一直秉持體驗(yàn)式英語(yǔ)的教學(xué)理念，以輕松靈活的教學(xué)方式，每年為想要學(xué)英語(yǔ)的學(xué)員提供專業(yè)、高質(zhì)量的英語(yǔ)教育。美聯(lián)英語(yǔ)更開創(chuàng)多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和課程，滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)員的切實(shí)需要，讓學(xué)員能夠場(chǎng)、學(xué)校、生活上真正運(yùn)用英語(yǔ)。

課程介紹：

基礎(chǔ)差課程主要針對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者，以及有一定基礎(chǔ)但長(zhǎng)時(shí)間不用的學(xué)生開設(shè)。

幫助學(xué)習(xí)者從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)、建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)純正的英語(yǔ)思維，提高基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

幫助基礎(chǔ)差學(xué)生重鑄英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握入門技巧。采用互動(dòng)式教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如何開展成人英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

(1)對(duì)話性

目前，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常遇到很多困難。其中，緊張的師生關(guān)系和僵化的課堂組織形式無(wú)形中造成了學(xué)習(xí)者的情感焦慮、興趣淡漠、缺乏動(dòng)力，較后自信心喪失，逐漸淪陷于十分被動(dòng)的境地。

教學(xué)本就是雙方或者多方共同合作而展開的，當(dāng)一方因?yàn)楸粔褐?，被?qiáng)迫而無(wú)法以真正的自我參與在其中時(shí)，教學(xué)的真正意義就不復(fù)存在了。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)話的引入，引導(dǎo)教學(xué)向民主、平等、公開的方向發(fā)展。教師和學(xué)生之間的自由交流，沒(méi)有主體和客體，沒(méi)有利用與被利用，學(xué)習(xí)的雙方都是相互依存的，在不斷的批評(píng)中積極成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)者不再因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而沉默，也不再因?yàn)榉磸?fù)的糾正而不能清晰地表達(dá)自己，他們不再被困在零興趣和零動(dòng)力的情況下。

對(duì)話目標(biāo)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)、冷漠狀態(tài)，調(diào)整課堂參與、分享、批評(píng)的發(fā)展形式，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)更深層次、更現(xiàn)實(shí)的理解。因此，口語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程被重新修正，對(duì)話理念中的“你-我”關(guān)系被還原。

(2)預(yù)設(shè)性與生成性的結(jié)合

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不是一個(gè)通用的術(shù)語(yǔ)。它在準(zhǔn)確性、流暢性和復(fù)雜性方面有不同的階段和標(biāo)準(zhǔn)。例如，在鞏固和復(fù)習(xí)部分，學(xué)生需要使用一定的句法或詞匯;相反，在自由發(fā)揮預(yù)覽和擴(kuò)展的過(guò)程中，我們降低了對(duì)準(zhǔn)確性的要求，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者盡量使內(nèi)容豐富多樣，表達(dá)流暢自然。

其次，主題鎖定在口頭表達(dá)中也很重要。為了確保效率，通常圍繞一個(gè)主題組織討論和表達(dá)。學(xué)習(xí)者天生就有較大的交流自由，但一旦話題完全偏離主題，就很容易進(jìn)入混沌狀態(tài)。

因此，預(yù)設(shè)性目標(biāo)是在較初的一個(gè)把關(guān)，規(guī)定課堂走向的一個(gè)大方向。然而，對(duì)話理念的啟示在于，課堂始終是開放性的，一種封閉的，既定的目標(biāo)難免在實(shí)施過(guò)程中力不從心，扼殺了課堂的活力和很多可能性。因此，根據(jù)情境的變化不斷產(chǎn)生新的目標(biāo)，糾正預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是對(duì)話教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)。