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提起小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法大家在熟悉不過了，被越來(lái)越多的人所熟知，那你知道小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法嗎？快和小編一起去了解一下吧！
寫作，它既是人們表情達(dá)意、交流信息的需要，又是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合反映。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法，供大家參考。
一、增加閱讀量，閱讀面，積累語(yǔ)言 1.增加閱讀量。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國(guó)語(yǔ)言的重要手段，厚積才能博發(fā)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。 都說明閱讀與寫作的關(guān)系。所以，我們必須增加學(xué)生的閱讀量，必須讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。
積累語(yǔ)言最重要的方法是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，也是提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。課內(nèi)閱讀，增加字詞句儲(chǔ)備量，多指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)自學(xué)能力;課外閱讀，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，積累好詞佳句等。
2.指導(dǎo)做好讀書筆記。做好讀書筆記是積累語(yǔ)言的一種重要方法。
不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)的讀書筆記，讀懂文本中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，多看出色習(xí)作等，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課外的讀書筆記，并多誦讀、熟背，而且進(jìn)行定期檢查。還可以向?qū)W生提供一些名言警句、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 英國(guó)教育家洛克曾說過： 兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候。 興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛寫樂寫，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。我覺得做好以下幾個(gè)方面，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
1.多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。新課標(biāo)指出： 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 大人得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)都還能起作用，何況是孩子。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)，這樣可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2. 宜寬不宜嚴(yán) 。如果學(xué)生開始習(xí)作，就要求很嚴(yán)，學(xué)生會(huì)怕去寫。只要學(xué)生肯去觀察，樂于書面表達(dá)，我們就要 寬容 對(duì)待。先要讓學(xué)生自由地寫，在積累一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行作文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真實(shí)地反映自己的真情實(shí)感，而不是過多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生的思路。
待到他們有了一定的寫作基礎(chǔ)，做到 言之有物 了，也有了一定的認(rèn)識(shí)和感受能力了，再引導(dǎo)他們把觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)審題、立意、選材、組材、練寫 小心文 。循序漸進(jìn)，逐步提高。
3.養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。寫日記很自由，學(xué)生也比較感興趣。經(jīng)常寫日記，肯定是可以提高習(xí)作水平的。學(xué)生的課外時(shí)間是很有限的，若頻繁的要求寫整篇文章，無(wú)疑會(huì)讓他們感到 心有余而力不足 。因此我便讓學(xué)生多記日記，雖然少了很多作文上字?jǐn)?shù)、文體的限制，但可以讓學(xué)生在日記中充分表達(dá)自己的喜怒哀樂。
所以，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，并指導(dǎo)寫，還進(jìn)行評(píng)。學(xué)生經(jīng)常寫日記和做讀書筆記，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了習(xí)作的難度。
4.多示范讀出色習(xí)作。班上學(xué)生多，總會(huì)有的學(xué)生對(duì)寫作很感興趣，有的出色生也很有文采。展示出色習(xí)作，也是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的好途徑。有興趣寫作的教師，也可以展示合適學(xué)生讀的作品，也是激發(fā)學(xué)生樂寫的途徑。
三、教給習(xí)作的基本方法 1.一般開頭結(jié)尾的方法。開頭結(jié)尾的方法技巧很多，例如：開頭有 懸念，吸引讀者。 開門見山，亮明觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。 等;結(jié)尾的方法有 首尾呼應(yīng)式。 名言警句式。 自然收束式。 等。但對(duì)于中年級(jí)來(lái)說，我覺得交給一些最基本的方法就可以，開頭一般可以 時(shí)間地點(diǎn)人物式 模仿開頭式 ，結(jié)尾一般是 自然結(jié)束式 感悟式 ，學(xué)生容易理解接受。
所以，我平時(shí)在教學(xué)閱讀課文時(shí)，也注重多鼓勵(lì)學(xué)生背誦簡(jiǎn)短的開頭結(jié)尾。背誦得多了，自然領(lǐng)悟了一些開頭結(jié)尾的基本方法。
2.教給學(xué)生基本的組段方法。一般文章由幾個(gè)自然段組成，每個(gè)自然段自己一個(gè)意思，中間自然段有的開頭可以用一句中心句概括，每個(gè)自然段寫的都與文章的主題有關(guān)聯(lián)。中間段落按提醒學(xué)生 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 這也是新課標(biāo)的要求。
中年級(jí)起步作文一般可以寫三個(gè)自然段，也可以寫三、五個(gè)自然段，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生每個(gè)自然段寫什么，怎么寫。
3.相機(jī)捕捉合適的習(xí)作時(shí)機(jī)。三年級(jí)正是學(xué)生習(xí)作的起步階段，我們要善于捕捉合適的習(xí)作時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。我們可以抓住教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，以課文中典型的句、段、篇寫法作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì) 怎么寫 。也可以利用各種活動(dòng)和生活中發(fā)生的事情作為題材，指導(dǎo)學(xué)生寫。還可以充分利用寫故事、講故事的等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
4.有效的作文評(píng)改。習(xí)作的評(píng)改也是教學(xué)生習(xí)作的一種基本方式方法，給學(xué)生講太多的寫作方法、寫作技巧，我認(rèn)為中年級(jí)大部分學(xué)生是聽得云里霧里的。我們教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的習(xí)作來(lái)評(píng)講，讓學(xué)生進(jìn)一步明白應(yīng)該怎樣習(xí)作。
其實(shí)，習(xí)作內(nèi)容像是建造一座大廈的磚石水泥鋼筋，技巧是它的圖紙。對(duì)于寫作技巧，指導(dǎo)課當(dāng)講則講，但我覺得更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的習(xí)作做適當(dāng)講授即可。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法一
一、積累材料，豐富文庫(kù)。
(一)、多閱讀。
俗話說： 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 ， 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為 無(wú)源之水，無(wú)本之木 。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。
引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，只要是思想內(nèi)容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。
1、重視營(yíng)造讀書氛圍。常言道： 興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過： 對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣 ?？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了 書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚。 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上 等多個(gè)熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書法好的學(xué)生寫出來(lái),張貼在班級(jí)墻上。
其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的 書香 氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。
再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。
如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書中的問題。此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來(lái)的與大家 共享 的書籍。并且學(xué)校每周安排2節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書。
2、重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到 得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外 ， 以課內(nèi)促課外 以課外補(bǔ)課內(nèi) 。
如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么?接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)，邊讀邊做批注。
待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。我有?jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。
此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。
3、重視檢查閱讀效果。心理學(xué)告訴我們： 好表現(xiàn) 是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：
第一，在班級(jí)中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。
第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。
第三，經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。第四，召開讀書心得交流會(huì)。第五，注意發(fā)現(xiàn)出色習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn) 百家爭(zhēng)鳴 的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
(二)、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
不動(dòng)筆墨不讀書 ，蘇霍姆林斯基也說過： 應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。
通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。葉圣陶先生說： 語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。
課程改革后，語(yǔ)文課本中更多內(nèi)容豐富、教育意義深刻、寫作指導(dǎo)特效的課文。教師精心地通過詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
我們要多讀，特別是課文中佳句、佳段、優(yōu)美詩(shī)詞、情感細(xì)膩的情節(jié)等，讓學(xué)生多讀、識(shí)記、理解。每當(dāng)教到佳句、佳段時(shí)，教師要繪聲繪色地朗誦，甚至
表演一番。當(dāng)學(xué)生興趣高漲時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地說： 同學(xué)們想不想寫出這樣的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)呢?如果想，請(qǐng)多讀幾遍，記住啰。 并讓學(xué)生思考這些佳句、佳段在我們寫作時(shí)怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文當(dāng)中去。
當(dāng)然，仿寫要由易到難，從仿句到仿段、仿篇。讀寫結(jié)合，以讀學(xué)寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個(gè)模式，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，仿中有發(fā)，仿中有創(chuàng)。
如我在教學(xué)《秋天的懷念》、《地震中的父與子》兩課后，讓學(xué)生仿寫，這里主要是仿寫課文中母與子、父與子之間的親情這一內(nèi)容，以《我和爸爸》或《媽媽給我的愛》，用真實(shí)地事例寫發(fā)生在自己與父母之間的事，聯(lián)系自己的心理、情感等寫出獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》，仿寫作者看著邱少云被烈火活活燒死這種疼痛的心理描寫，寫出自己遇到痛苦的事時(shí)那種難過的心情。
教師教學(xué)每篇課文都尋找學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，天長(zhǎng)日久什么內(nèi)容、什么方法都在仿寫中學(xué)過，寫起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余，短時(shí)間就可完成練習(xí)，也對(duì)作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學(xué)生寫不好作文嗎?
二、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料。 葉老說過： 生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 要解決學(xué)生 沒有材料可寫 這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手。
(一)、開展活動(dòng)。
把單調(diào)的作文課上成作文活動(dòng)課，有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。
如 我為父母獻(xiàn)孝心 、 勞動(dòng)我最棒 、 歡樂的野炊 、 我發(fā)現(xiàn)了春天的足跡 、 誰(shuí)說秋天不美麗 、 給冬天添彩 雪 根據(jù)學(xué)校德育活動(dòng)開展 清明節(jié)掃墓 、 反邪教 、 珍愛生命禁毒活動(dòng) ，以 八榮八恥、講禮議、創(chuàng)文明的教育，設(shè)計(jì)了 讀介紹禮議的書籍 、 講有關(guān)禮議的故事 、 編寫并唱頌八榮八恥歌。
有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，在活動(dòng)中學(xué)生們興致高昂，看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個(gè)對(duì)象 吹 一番。教師切勿因此將視為不守紀(jì)律而扼殺，其實(shí)這種 吹 實(shí)際上就是一種表達(dá)。學(xué)生有了這種表達(dá)欲望，老師及時(shí)捕捉住這種時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，然后鼓勵(lì)他們大膽地把見聞和感受寫下來(lái)，做到想得廣、寫得好。
活動(dòng)要豐富多彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，日積月累，作文起來(lái)就有話可說了。
(二)、觀察積累。
魯迅說過： 如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆 。我告訴學(xué)生說， 處處留心皆學(xué)問 ，只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。從一年級(jí)起，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。
在學(xué)動(dòng)植物時(shí)，我不是讓學(xué)生拿起來(lái)就寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果 并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。
如：我在設(shè)計(jì)《春天在哪里》(北師大版第一冊(cè))一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子走出課堂，走進(jìn)大自然。我們來(lái)到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動(dòng)來(lái)尋找春天、觀察春天、感受春天的美。
學(xué)生不僅了解春天不但美，而且是一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)，使學(xué)生真正感受到在大自然中的樂趣。孩子們像一只只快樂的小鳥，心情別提有多高興了。在這個(gè)活動(dòng)中，我又結(jié)合實(shí)際情況和孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育。
在草場(chǎng)上，個(gè)別孩子去踩小草，有的孩子就過去制止： 不要踩它們，不然它會(huì)傷心的。 在草坪上，我鼓勵(lì)孩子拾起紙屑、塑料袋，有機(jī)地教育孩子 愛護(hù)環(huán)境、從我做起 ，提高了孩子自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。正如 道德，只有當(dāng)被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。 最后，我們?cè)诮淌依镩_展了 匯報(bào)尋找春天成果 的活動(dòng)。
有的孩子帶來(lái)了一幅幅絢麗多彩的春景圖;有的孩子帶來(lái)了一張張美麗的照片;還有的把自己家種的花搬到教室里來(lái)了。還有的高唱一曲《春天在哪里》、還有的孩子吟誦起了 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀 正像美國(guó)教育家蘇娜丹戴的話： 告訴我，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記住;讓我參加，我就會(huì)完全理解。
把課堂擴(kuò)展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了很多書本的知識(shí)，以及許多新的體驗(yàn)和感悟，還啟迪了孩子的想象好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，學(xué)會(huì)了熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想情懷。
于是，我告訴學(xué)生，寫作文其實(shí)并不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來(lái)罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了!
這樣一來(lái)，學(xué)生初步體會(huì)到寫作素材來(lái)源于生活，我們農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時(shí)，我趁機(jī)要求學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時(shí)之需。
三、寫作能力的培養(yǎng)。 一年級(jí)第二學(xué)期開始，我就叫學(xué)生寫日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量還不是很豐富，我允許他們用拼音代替，也可請(qǐng)教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點(diǎn)的事，然后叫他們寫做這件事時(shí)，會(huì)想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。
到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了，還堅(jiān)持寫周周記。從二年級(jí)開始，我把語(yǔ)文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。
三年級(jí)除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補(bǔ)充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時(shí)間順序，按先總結(jié)后分述，按并列段式等，及補(bǔ)充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長(zhǎng)大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。
平時(shí)，每學(xué)完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，我總是讓學(xué)生談?wù)劯惺荏w會(huì)，讓學(xué)生從中挖掘出寫作素材，寫讀后感，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。每當(dāng)寫大作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂作文。
四、改革作文評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。 古人說： 三分貌，七分扮 。用于作文中就是 三分文章七分改 。因此，評(píng)改作文成了促進(jìn)作文能力提高的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)下，評(píng)改作文應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行自改自評(píng)、小組評(píng)改、集體評(píng)改相結(jié)合。自評(píng)自改是在指導(dǎo)學(xué)生明確作文目標(biāo)，牢牢掌握評(píng)改方式的前提下，進(jìn)行成功評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。
先對(duì)自己的作文可取之處進(jìn)行自我成功評(píng)價(jià)，并推薦自己作文中自認(rèn)為寫得成功的地方，供同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子也可以。這樣，無(wú)論作文能力如何的學(xué)生，他們都會(huì)毫無(wú)顧忌地推出，自認(rèn)為可取之處。即得到同學(xué)肯定和賞識(shí)，又學(xué)到了別人許多長(zhǎng)處，受到啟迪的同時(shí)，便不知不覺地走出了 不會(huì) 作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進(jìn)。
因?yàn)槌晒κ侨巳怂笈蔚?，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最佳途徑之一。小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，教師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。
在自評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生推出公認(rèn)的寫得好的作文，在多媒體展示臺(tái)上展示，供人欣賞，全體學(xué)生用總目標(biāo)、全方位、多視角、多層次，對(duì)這些作文進(jìn)行成功評(píng)價(jià)，大家都來(lái)賞識(shí)好作文成功之處在哪里?領(lǐng)悟好的表達(dá)效果，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
對(duì)作文能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，會(huì)更加各顯風(fēng)采;對(duì)作文不太突出的學(xué)生，也會(huì)增加作文靈感。小組評(píng)改時(shí)將學(xué)生按其寫作基礎(chǔ)，分成不同的小組，每組都配有出色生、良好生、一般生甚至后進(jìn)生，突出以好帶差，以出色生為組長(zhǎng)，人人參與評(píng)改，教師只是巡視，解決各組碰到的困難，必要時(shí)參與能力稍弱點(diǎn)組的評(píng)改。
再由各組長(zhǎng)上臺(tái)在多媒體展示臺(tái)上展示該組的習(xí)作，并進(jìn)行解說優(yōu)點(diǎn)與不足，最后由教師挑選優(yōu)、良、一般的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、師生賞識(shí)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。 對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵(lì)。不要要求優(yōu)生的習(xí)作都寫得像出色作文一樣，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對(duì)比。教師應(yīng)充分以賞識(shí)的心態(tài)和賞識(shí)的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，促使學(xué)生找到 作文我能行 的感覺!
(一)、每月，我組織學(xué)生辦作文小報(bào)，將自己認(rèn)為寫得好的作文、日記出成手抄報(bào)，自我激勵(lì)，人手一份，各具特色，從設(shè)計(jì)、作文選材到排版，都須學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
(二)、每期進(jìn)行2 3次的編寫作文集，不管是尖子生還是后進(jìn)生，都編成 我的小作文 ，精心設(shè)計(jì)封面，寫幾句編者的心里話，安排目錄，配上優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生自感我的作文也挺不錯(cuò)的。
(三)、全班進(jìn)行編寫出色作文集，收集本班的出色作文，加上老師點(diǎn)評(píng)，編成集，每期編2 3本。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生至少有一篇編入班級(jí)出色作文集中。
(四)、相互傳閱《育心苑》校報(bào)、《我的小作文》、《班級(jí)出色作文選》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營(yíng)養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
作文教學(xué)的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，重視課前3 5分鐘的等等。
當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)?？傊?，只要教師做作文教學(xué)中的有心人，耐心不斷的摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法二
一、順應(yīng)心理，乘勢(shì)疏導(dǎo)
不少學(xué)生怕作文，覺得作文有兩難：一是不懂得些什么，內(nèi)容難;二是不知道如何寫，表達(dá)難。確實(shí)，要把小學(xué)生領(lǐng)過作文的門檻并非易事，教師必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方能見效。在給三年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，寫文章說穿了就是用筆說話，你們說用嘴說話難嗎?(學(xué)生異口同聲地說： 不難! )那么同樣把要說的話用筆寫下來(lái)也不難。
另外，作文和說話比起來(lái)，還具有容易的一面呢!俗話說：說出去的話如潑出去的水，沒法收回來(lái)。而作文就不同了，可以一遍一遍的修改，直到自己滿意為止。從這一點(diǎn)上看，作文不是比說話更容易了嗎?
害怕作文是學(xué)生的一種普遍心理。有些學(xué)生一提起作文，就覺得壓力大，認(rèn)為作文太難了。這段導(dǎo)語(yǔ)，順應(yīng)學(xué)生的心理，乘勢(shì)導(dǎo)入，將 作文并不難 的思想灌輸給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文。
二、以詩(shī)引趣，觸動(dòng)心弦 通過一件事或幾件事寫出一個(gè)人所具有的獨(dú)特個(gè)性，以及他給自己留下的深刻印象，是小學(xué)生作文重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目。我覺得小學(xué)生最熟悉的是自己的媽媽，和媽媽的感情也最深，就給學(xué)生除了個(gè)作文題目《慈愛的媽媽》。作文指導(dǎo)課上，我是這樣開場(chǎng)的：
(首先和學(xué)生一起重溫曾經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)： 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。 然后問學(xué)生。)這首詩(shī)的作者是通過什么事來(lái)寫母親的慈愛呢?(學(xué)生回答以后，教師接著說)母親給兒子縫衣服是很常見的事，作者卻選擇了他快要遠(yuǎn)行時(shí)母親怎樣給他縫衣服來(lái)寫，那是因?yàn)檫@次印象最深，最值得懷念。(看學(xué)生的神情，我知道學(xué)生理解了我的話，又接著說)現(xiàn)在也讓我們來(lái)選擇自己印象最深的事，寫媽媽對(duì)自己如何關(guān)懷吧!
這段導(dǎo)語(yǔ)借一首古詩(shī)開場(chǎng)，運(yùn)用情感的可激規(guī)律，喚起學(xué)生的情感共鳴，從而打開作文的思路。學(xué)生的情緒領(lǐng)域一旦被觸動(dòng)，作文就能體現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性。
三、輸入信息，開掘源泉 要使學(xué)生的作文言之有物，有情有趣，教師不許幫助學(xué)生開掘作文內(nèi)容的源泉。我在指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生寫《童年趣事》時(shí)，這樣啟發(fā)學(xué)生：
現(xiàn)在我們是五年級(jí)學(xué)生了，很快我們要升入中學(xué)，童年生活也很快要和我們告別了。每個(gè)人的童年都是值得回憶的。舊社會(huì)的孩子常常說： 苦難的童年 我們沒有童年 ，現(xiàn)在我們都說 金色的童年 幸福的童年 ，這說明童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說都是難以忘懷的，許多偉大的人物，許多英雄，許多著名作家，也常常寫文章回憶童年。
如果我們把歡樂美好的童年現(xiàn)在就寫下來(lái)，等長(zhǎng)大讀的時(shí)候，該勾起多少親切地回憶啊，今天我們就來(lái)寫童年好嗎?童年有好多有趣的事，那我們就從許許多多的有趣的事里挑一件來(lái)寫。
小學(xué)生作文覺得困難，往往是打不開思路或思路不暢，即使自己親身經(jīng)歷的事業(yè)總感到無(wú)話可說或者不知道從何說起，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，多方啟發(fā)、誘導(dǎo)兒童對(duì)童年的眷戀，幫助他們開啟記憶的閘門，從而激起表達(dá)的愿望。
四、回想生活，喚起情趣 學(xué)生的校園生活是豐富多彩的。但在學(xué)生眼中，總覺得都很平淡，沒有什么值得寫的題材，關(guān)鍵在于他們不懂得觀察生活。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在貌似平凡的生活中多看多聽多想，去捕捉生活中有意義的事物。我這樣指導(dǎo)學(xué)生寫校園生活：
師：同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?
生：我在這里度過了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里那些體育設(shè)施，如攀登架、單雙杠等。我可愛在這活動(dòng)了。
師：除了以上同學(xué)說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們難忘的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感~~~~`
學(xué)生對(duì)校園生活是再熟悉不過了。這段導(dǎo)語(yǔ)，抓準(zhǔn)了習(xí)作的興奮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生緊扣 最讓人難忘 這個(gè)中心，廣泛尋覓頭腦里貯存的信息，從日常生活中發(fā)現(xiàn)題材，使學(xué)生覺得有內(nèi)容寫，也樂于寫。
五、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情感 指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)用文，似乎很難激起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往通過某個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感到寫應(yīng)用文是實(shí)際生活的需要。
我聽過一位著名教師的觀摩課，內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生寫信。他帶來(lái)了三樣?xùn)|西：(1)這個(gè)教師所在學(xué)校所教班級(jí)全體學(xué)生寫給這個(gè)班學(xué)生的慰問信和學(xué)生親手制作的精美小禮物。(2)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)――小紅棗。
這個(gè)教師在宣讀來(lái)信、贈(zèng)送禮物之后，課堂上分給每人一捧小紅棗，師生共同分享。吃完了棗，教師這樣說道：
剛才在我們眼前發(fā)生的一幕幕，既真實(shí)又感人，老師也為你們同學(xué)之間的這種真誠(chéng)、友愛和互助感到無(wú)比的驕傲和自豪。上完今天這節(jié)課，老師也將啟程返回了。那么你們心里有什么話需要我?guī)Щ厝ジ嬖V我的那些學(xué)生嗎?這也是他們非常想知道的啊!(經(jīng)過全班同學(xué)的交流，教師接著說)同學(xué)們，大家剛才談得很好，也非常感人，但這么多的話，老師擔(dān)心記不住，回去后不好跟我的學(xué)生交待。還是請(qǐng)你們把剛才所說的話和心中想要說的話寫成一封信，我?guī)Щ厝ビH自轉(zhuǎn)交他們吧。
這一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)真是頗具匠心，教師有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生 觸景生情 、 入境動(dòng)情 ，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法三
一、隨文練筆必不可少
語(yǔ)文課上，教師極盡教學(xué)手段，又是發(fā)錄像，又是放音樂進(jìn)行課堂教學(xué)，呈現(xiàn)異彩紛呈，觀后給人耳目一新的感覺。在這里有聽、用有讀，唯獨(dú)寫這個(gè)很重要的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)節(jié)被好多人都忽視了，好些學(xué)生在課下侃侃而談，讓他寫，他卻半天寫不出來(lái)，所以說能說不代表能寫。
因此，課堂上一定要注意動(dòng)筆，隨文練筆也不是說一開始就能順利進(jìn)行，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況具體變通，這里就作文功底比較差的學(xué)生的老師可以先做填詞填句，然后到獨(dú)創(chuàng)，比如在教學(xué)桃花源記適合?？稍O(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。
如，教學(xué)《草原》時(shí)把文中的優(yōu)美詞句摘出來(lái)，先讓學(xué)生填。
最后再讓學(xué)生情景扮演導(dǎo)游，向游客介紹草原印象，接下來(lái)就是練習(xí)獨(dú)創(chuàng)了，教學(xué)當(dāng)中情景交融，就設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫情景交融的句子，老師可以拋磚引玉，給出一些情景，如考試失利了，和朋友吵架了，受老師表?yè)P(yáng)了等等。同學(xué)們稍作思考，就開始寫。隨堂練筆雖然短小，卻寫出了心聲，最起碼會(huì)用外物襯托自己的心情了。
這個(gè)時(shí)候要及時(shí)給予肯定。一個(gè)學(xué)期以后學(xué)生的作文會(huì)有很大提高。
在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的隨文練筆，逐漸讓學(xué)生針對(duì)某一事、某物、某一場(chǎng)景清晰地表達(dá)自己的想法。
二、緊扣偶發(fā)事件，讓學(xué)生暢筆而抒
在我們?nèi)粘＝虒W(xué)當(dāng)中，不可避免會(huì)發(fā)生許多意想不到的事，對(duì)于這些偶發(fā)事件，我們語(yǔ)文老師不能熟視無(wú)睹?？梢愿淖兘虒W(xué)計(jì)劃，進(jìn)行即興抒懷。
這樣，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)身邊事的留心觀察、思考的習(xí)慣，長(zhǎng)期以往心中自有文章。如春天，正是梨花等各種花爭(zhēng)芳斗艷之時(shí)，天上突然飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，這時(shí)，可以及時(shí)改變教學(xué)安排，和同學(xué)們暢談這場(chǎng)雪，要求學(xué)生每人寫一段話，表明對(duì)雪的態(tài)度或?qū)ρ┱f幾句話，并讓學(xué)生們展示自己的佳作。
同學(xué)甲說：你的潔白，你的晶瑩剔透深深打動(dòng)了我的心。我愛你的無(wú)私，即便溶于水，也要滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是天總是不遂人愿，你被迫落下凡間，同時(shí)又見識(shí)了你的冰冷。同學(xué)乙說：望著教室白茫茫的一片，不由得十分吃驚現(xiàn)在是春季，本應(yīng)一片花紅柳綠，萬(wàn)物蓬勃的景象，現(xiàn)在卻是一片銀裝素裹，不知這反常的氣候會(huì)對(duì)剛開花的有什么影響，辛苦耕種的農(nóng)民可能會(huì)因?yàn)檫@場(chǎng)雪而損失很多，我感到很心痛。
此時(shí)，要給予及時(shí)的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)同學(xué)們的立意好，同學(xué)們內(nèi)心的善良，這樣學(xué)生以后遇到什么事就會(huì)懷著一顆善良的心去思考，去聯(lián)想去寫作，有效地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。
三、利用時(shí)事新聞和節(jié)日提高學(xué)生寫作能力 關(guān)注時(shí)事不僅是政治老師的事，語(yǔ)文教學(xué)，也應(yīng)和時(shí)事緊密聯(lián)系。當(dāng)國(guó)家發(fā)生重大事件時(shí)，我們應(yīng)該盡快告訴學(xué)生，和他們一起樂一起悲，一起抒懷。例如，一些國(guó)家的戰(zhàn)亂，筆者從網(wǎng)上搜集些事例，呈現(xiàn)給我的學(xué)生，引著他們感受，感受那里人民的堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，作為中國(guó)人的驕傲自豪，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)事寫出自己所感所想。
節(jié)日也是青春期孩子最看中的，所以遇到節(jié)日，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的，筆者都會(huì)提起并讓學(xué)生寫一段話來(lái)表明心情，有益的會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，例如母親節(jié)，通過聽聽我們的心聲的展示會(huì)要求學(xué)生給母親制作漂亮的卡片，寫上對(duì)母親的愛，對(duì)母親的理解，送上最誠(chéng)摯的祝福，并要求學(xué)生為母親做一件事，如洗頭、洗腳、擁抱、講故事等。
要求學(xué)生注意觀察母親收到卡片看到兒女時(shí)的神情，一個(gè)孩子這樣寫道：媽媽請(qǐng)你休息一下吧，你總是忙忙碌碌為家里的事操心，為我的學(xué)習(xí)操心，卻總是忽視自己，每天起早貪黑，從未見你喊過一句累，但我卻在您的眼里看到了深深的疲憊，我十分心痛，希望我長(zhǎng)大以后能盡早地分擔(dān)這些媽媽休息一下吧，不然我會(huì)很難過，媽媽我愛你，這樣的語(yǔ)言雖然很質(zhì)樸，情感特別真摯，讀完以后，許多學(xué)生的眼圈都紅了，這樣不僅大大提高了寫作的水平，還做了一一次有效的感恩教育。
這些都是不可忽視的素材，只要挖掘有意素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作上的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作能力肯定會(huì)大大提高。
四、利用書籍和電視節(jié)目等媒介來(lái)提高學(xué)生的寫作能力 學(xué)生寫作文能力的提高僅靠課堂上有限的訓(xùn)練還是不夠，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
如《名人故事》《讀者》等，引導(dǎo)學(xué)生最大效率地運(yùn)用電視等信息工具，這需要老師與家長(zhǎng)配合，合理安排好時(shí)間，利用這些信息工具上網(wǎng)查閱資料，定時(shí)收看電視新聞。
如中央電視臺(tái)的科技博覽、走近科學(xué)、等學(xué)生喜聞樂見而又受益無(wú)窮的欄目，盡量不看費(fèi)時(shí)又無(wú)多大收益的連續(xù)劇，以此進(jìn)一步拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，這樣獲取大量課本中沒有的信息。
在寫作文的時(shí)候，縱古論今，天文地理，名人古典融入文中，作文更會(huì)大放異彩。
以上是整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的常用方法全部?jī)?nèi)容。
