泉州升學(xué)就業(yè)幫產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)有名嗎？

產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)產(chǎn)品的全生命周期負(fù)責(zé)，從某種意義上說(shuō)，項(xiàng)目管理是產(chǎn)品全生命周期的某一個(gè)環(huán)節(jié)。產(chǎn)品經(jīng)理的職業(yè)要求是要面向結(jié)果負(fù)責(zé)，你工作的成功與否，看的還是結(jié)果。泉州升學(xué)就業(yè)幫產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)有名嗎?

升學(xué)教育創(chuàng)建于2011年，是一家專(zhuān)注于成人學(xué)歷提升和IT互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，服務(wù)涵蓋自學(xué)考試、成人高考、IT職業(yè)技能課程等。 經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展與沉淀，建立了標(biāo)準(zhǔn)化課程體系和師資隊(duì)伍，自升學(xué)集團(tuán)推出IT職業(yè)技能教育以來(lái)，以升學(xué)就業(yè)幫為品牌，UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)出一批兼具平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、web前端設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)，并且符合CEAC(國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型UI設(shè)計(jì)師。

產(chǎn)品經(jīng)理的工作就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題

產(chǎn)品經(jīng)理每天的工作沒(méi)有特定的流程可循，不同領(lǐng)域內(nèi)的不同公司，其產(chǎn)品經(jīng)理的工作方法可能有很大區(qū)別;甚至在同一公司內(nèi)，每個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理都可以形成自己的一套系統(tǒng)方法。但不管外在形式如何，產(chǎn)品經(jīng)理工作的本質(zhì)都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題。落到具體工作中，比如在使用自家產(chǎn)品時(shí)發(fā)現(xiàn)有些體驗(yàn)不好的地方，或是尚未被滿(mǎn)足的需求痛點(diǎn)，產(chǎn)品經(jīng)理便能以此為出發(fā)點(diǎn)，借助多種渠道獲取更多相關(guān)信息，在信息充分的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)與根源做出判斷，規(guī)劃問(wèn)題的解決方案并推動(dòng)方案的執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程都是沒(méi)有任何人引導(dǎo)的，對(duì)于探索和解決問(wèn)題懷有一種強(qiáng)烈的自驅(qū)動(dòng)力，是產(chǎn)品經(jīng)理的基本職業(yè)素養(yǎng)。

產(chǎn)品經(jīng)理的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維

需求分析和產(chǎn)品體驗(yàn)

用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品關(guān)系;用戶(hù)體驗(yàn)?zāi)Ｐ?結(jié)構(gòu)化矩陣透析;框架層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);技術(shù)通識(shí);PRD產(chǎn)品需求文檔透析。

交互設(shè)計(jì)和產(chǎn)品定義

產(chǎn)品流程設(shè)計(jì);交互說(shuō)明文檔;產(chǎn)品原型設(shè)計(jì);動(dòng)態(tài)交互設(shè)計(jì);WEB產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn);APP產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)。

產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)和數(shù)據(jù)分析

用戶(hù)拉新轉(zhuǎn)化;用戶(hù)留存;用戶(hù)需求分析;數(shù)據(jù)挖掘;數(shù)據(jù)解讀;推廣策略。

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