此次8省市高考改革方案的出臺，必將要求普通高中在育人觀念上做出積極改變，在課程建設上做出積極探索。我認為，方案最明顯的特點表現在考試科目的選擇性，接下來每一所普通高中必須直面以下三個問題。

一是為什么要提供學生選擇?首先，選擇有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要激發(fā)學生的優(yōu)勢智能。如果學生選擇符合自己優(yōu)勢智能的學科領域，將來從事相關的職業(yè)生涯，他就會有無限的想象力和創(chuàng)造力。其次，選擇有利于責任擔當的養(yǎng)成。高中階段是學生認識自己、發(fā)展自己的關鍵時期，要引導學生發(fā)現自己、規(guī)劃自己，把自己的發(fā)展需求和社會的需要結合起來，和國家的意志統(tǒng)一起來。第三，選擇有利于學校的特色發(fā)展。高考改革勢必促進各個學校不斷做優(yōu)語、數、外課程，做強“+1”“+2”課程，做特選修課程。

二是如何指導學生選擇?首先，要指導學生理性選擇。我認為，理性選擇的依據是志、趣、能的協(xié)調一致性。“志”即為志向，就是自己一心想要向哪個方向走，走到什么程度;“趣”指的是興趣，表現在自己認識某一事物或某種活動表現出的心理傾向;“能”指的是優(yōu)勢智能，是一個人的潛在能量。其次，要指導學生選好選考科目。一方面要依據專業(yè)特點，以有利于學生的持續(xù)學習為準，另一方面要依據高校要求，以有利于學生選擇高校。第三，要兼顧學生的負擔與分數。六門選考科目的學習課時不完全一樣，學習難度也不盡相同，同時，每一所學校也應該有自己的優(yōu)勢學科。

三是如何提供學生選擇?普通高中要執(zhí)行新的課程方案和課程標準，學校應統(tǒng)籌這兩個方面的要求，整體規(guī)劃好學校的課程，為學生提供豐富的、可選擇的、滿足學生全面而差異化發(fā)展的課程體系。

首先，要整體設計好高中三年的課程計劃。要根據國家課程方案，統(tǒng)籌必修、選擇性必修和選修三類課程，設定每門學科分別在每個年級(或每個學期)的總學分數和周課時數。尤其要處理好高考學科必修和選擇性必修之間的關系，做好統(tǒng)籌協(xié)調安排，形成結構化、系統(tǒng)化的教學體系。

其次，要提供學生自主選擇的課程組合。一是要提供高考學科的分層課程，以滿足不同水平學生的學習需求。二是要提供選考科目的分類課程，以滿足不同志向的學生選科要求。三是要提供自然科學、人文社科兩大領域若干方向的課程群，以滿足不同興趣學生的發(fā)展需要。簡單來說，就是要提供因能分層、因志分類、因趣分群的課程組合，縱向建立起一個學生分層遞進的學習鏈，橫向建立起一個學生相互關聯的課程鏈。

第三，要策劃好學校課程的組織形式。采用什么樣的課程組織形式，需要各個學校依據學校辦學條件、老師們的習慣和管理者的理念來決定。大體有以下四種思路，思路一：固定組合編班。學校提供幾種固定的課程套餐供學生選擇，在學生選科時重新編班，一般適用規(guī)模小的學校。思路二：組合編班下的小走班。按照學生選擇的種類，重新組合編班，相同選科組合的學生編到同一個班級，小群體組合的學生混編到一個班級，選考科目走班學習。思路三：組合走班。一個班級兩塊牌子，一塊是行政班級牌子，一塊是組合走班牌子，語、數、外在行政班級上課，選考科目在組合班級上課，相同選科組合的學生走班到教室固定，小群體組合的學生實行二次或三次走班。思路四：完全走班。學科教室固定，取消行政班級，學生完全自由走班，選擇性得到充分體現，可以自主選學習時、學習空間、學習進度、任課老師。但管理難度大，學生缺少集體的歸屬感。

對學校而言，高考改革方案不僅僅涉及由選考科目帶來的思考，而是牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，需要對學校辦學理念、課程教學、隊伍培養(yǎng)、教學評價、學生發(fā)展等進行系統(tǒng)的探索和研究。