惠州信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班推薦哪家

信息學(xué)奧賽編程是指參加信息學(xué)奧賽的選手通過(guò)編程的方式解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。信息學(xué)奧賽是全球范圍內(nèi)的一項(xiàng)，旨在培養(yǎng)和選拔具有計(jì)算機(jī)編程能力和創(chuàng)新思維的青少年。

C++語(yǔ)言為什么更適合于競(jìng)賽

C++是對(duì)C語(yǔ)言的繼承，是對(duì)C語(yǔ)言的進(jìn)一步擴(kuò)展和完善。

除了與C兼容外，C++還添加了兩個(gè)主要特性：標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)和面向?qū)ο?。我們所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)，是指在C++中為程序開(kāi)發(fā)人員提供了一些有用的工具，而C語(yǔ)言并不提供這些工具。

即，用于信息學(xué)競(jìng)賽的C++相當(dāng)于C語(yǔ)言加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)。

信奧起步階段

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以以興趣培養(yǎng)為目的了解信息學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的科普內(nèi)容。在這個(gè)階段，較重要的事情是要確認(rèn)自己是否有興趣、有信心學(xué)信息學(xué),在學(xué)信息學(xué)的過(guò)程中是否能產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。當(dāng)孩子有了一定的程序設(shè)計(jì)能力,愿意通過(guò)編程解決問(wèn)題之后再去參加考試或競(jìng)賽，強(qiáng)化成就感。

信奧進(jìn)階階段

相比于興趣培養(yǎng)階段的同學(xué)，已經(jīng)熱愛(ài)信息學(xué)且到了進(jìn)階階段的同學(xué)的目標(biāo)和路徑就比較清晰了。在已經(jīng)具備了參加CSP-S的能力之后，如果在CSP-S中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，就可以按照“NOIP省選(和女生競(jìng)賽)-NOI-WC&CTS-IOI"的順序進(jìn)行"打怪升級(jí)”了。

參加信息學(xué)奧賽可以收獲什么

（1）自學(xué)能力

如果用“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”來(lái)形容孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程的話，恐怕用在競(jìng)賽上是較為貼切的了，較初教練在知識(shí)的講解、方向的指引、方法的引導(dǎo)上有著很大的作用，但在一定的時(shí)間后，孩子會(huì)在很多方面開(kāi)始對(duì)教練“置之不理”了，將教練拋在了后面。特別是在領(lǐng)域，孩子無(wú)論是對(duì)問(wèn)題的理解還是知識(shí)的應(yīng)用，都會(huì)將自己的教練甩幾條街。

此時(shí)的教練雖然仍在約束孩子的學(xué)習(xí)方向，提供必要的資料，間或有一些交流，但大量知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，幾乎都是由孩子獨(dú)立或彼此間合作完成的，而完成這些內(nèi)容所依賴的便是通過(guò)競(jìng)賽學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力。

非常清楚，的競(jìng)賽生絕不是單靠教練的授課而培養(yǎng)出來(lái)的，競(jìng)賽所需的大量知識(shí)與方法運(yùn)用，基本上都是孩子自學(xué)獲得。競(jìng)賽生的自學(xué)能力其實(shí)在高中階段就有了體現(xiàn)。

（2）抗挫能力

幾乎所有的競(jìng)賽生在進(jìn)入競(jìng)賽學(xué)習(xí)之前，其在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)或許是的，在老師那里獲得的都是不盡的贊賞。

但一進(jìn)入競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，教練反饋給他們的往往是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷的催促及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意的質(zhì)疑，再加之每次競(jìng)賽測(cè)試后那讓人不忍目睹的分?jǐn)?shù)及與身邊同學(xué)間的差距，很容易勾起他們對(duì)過(guò)往那種的懷念及對(duì)當(dāng)下能力的懷疑，其挫折感油然而生。

然而競(jìng)賽學(xué)習(xí)卻不一樣，競(jìng)賽測(cè)試是以選拔功能為主的測(cè)試，它是沒(méi)有天花板的，而它們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手基本上是全省乃至全國(guó)的相關(guān)高手。

此時(shí)他們?nèi)糁粷M足于自己的水平，就必然會(huì)被他人甩下;他們?nèi)粝脍s超對(duì)手，就必然會(huì)迎來(lái)挫折。而他們面對(duì)挫折的方式應(yīng)是不斷挖掘自己的缺陷，時(shí)時(shí)看到的應(yīng)是自己的不足，并努力彌補(bǔ)它，以此來(lái)努力趕超對(duì)手。

競(jìng)賽的經(jīng)歷是他們?nèi)松呢?cái)富。大凡經(jīng)歷過(guò)競(jìng)賽的他們，不論成功與否，都具備了很強(qiáng)的抗挫能力!

（3）打破瓶頸

如果讓的中學(xué)生回答：在中學(xué)階段較令人討厭的內(nèi)容是什么?

恐怕絕大多數(shù)會(huì)認(rèn)為是初三和高三期間那令人厭惡而又無(wú)止境的重復(fù)性備考復(fù)習(xí)了。

由于每次訓(xùn)練都會(huì)有一些不經(jīng)意的失誤，也為老師進(jìn)行下一次的訓(xùn)練找到了理由。

孩子作為受教育的一方，他們找不到規(guī)避的方式，也不具備強(qiáng)勢(shì)對(duì)抗的實(shí)力。

坦率地講，高考前那種無(wú)休止的訓(xùn)練對(duì)于那些中等及偏下的孩子，也確實(shí)增長(zhǎng)了他們的應(yīng)試能力，提高了他們的考試得分。

但長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)在這種長(zhǎng)期的、低效的、重復(fù)的訓(xùn)練中，消磨了自己的大好時(shí)光，磨掉了自身的銳氣，被吞噬了原有的學(xué)習(xí)熱情，被澆滅了思維的火種。

由于競(jìng)賽是基于學(xué)生在某個(gè)方面的天賦而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一學(xué)習(xí)過(guò)程有教練的引領(lǐng)，有自己的投入，加之內(nèi)容同步的學(xué)習(xí)。

信奧競(jìng)賽生較之同齡人更快、更廣泛、更深入地接觸編程領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容與體系，再加之他們?cè)诜椒矫婷媸艿降腻憻?，使得他們有更多的機(jī)會(huì)走向算法技術(shù)的前沿，較終從高原中脫穎而出，成為了眾人仰望的高峰。

（4）稀缺人才

在人工智能時(shí)代，編程或許將成為像開(kāi)車(chē)一樣基本的技能，提前具備信息學(xué)知識(shí)和編程能力，可以更好地面對(duì)即將到來(lái)的智能時(shí)代。

在中國(guó)12類緊缺人才中，排在位的就是“電子信息類”。當(dāng)前人工智能相關(guān)行業(yè)發(fā)展如火如荼，人才需求火爆，包括谷歌、阿里、百度、Facebook在內(nèi)的巨頭企業(yè)以及人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新先鋒都在瘋搶信息學(xué)人才，甚至開(kāi)出百萬(wàn)年薪，而這種紅利期還僅僅是剛開(kāi)始。

所以，信息學(xué)奧賽不僅能提供一塊不錯(cuò)的進(jìn)入心儀學(xué)校敲門(mén)磚，還可以對(duì)孩子整個(gè)人生軌跡產(chǎn)生積極影響。