建議年齡:3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃:常規(guī)課程48課時(shí)。
發(fā)布時(shí)間:2021-10-26 11:35:16來(lái)源:有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
樂(lè)高,英文名LEGO,創(chuàng)立于1932年,公司位于丹麥。截止至2021年,樂(lè)高已有89年的發(fā)展歷史,追本溯源,還得從它的金字招牌LEGO說(shuō)起。商標(biāo)“LEGO”的使用是從1932年開(kāi)始,其語(yǔ)來(lái)自丹麥語(yǔ)“LEg GOdt”,意為“play well”(玩得快樂(lè)),并且該名字首先迅速成為樂(lè)高公司在Billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
建議年齡:3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃:常規(guī)課程48課時(shí)。
建議年齡:3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃:常規(guī)課程24課時(shí)+考級(jí)課程10課時(shí)+比賽課程20課時(shí)。
建議年齡:3-4歲幼兒園小班
課時(shí)規(guī)劃:常規(guī)課程24課時(shí)+考級(jí)課程10課時(shí)+比賽課程20課時(shí)。
湯米家思維探索科技中心是石家莊樂(lè)考科技有限公司旗下的一大教育品牌,致力于3-16歲孩子的科技啟蒙教育。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系,采用國(guó)際持平的“Design Thinking”教育理念(即設(shè)計(jì)型思考)及優(yōu)質(zhì)教具,培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。 樂(lè)考科技有限公司結(jié)合國(guó)際持平教育理念和我國(guó)兒童發(fā)展特點(diǎn)而建立。能夠激發(fā)兒童探索科技的興趣,培養(yǎng)兒童的想象能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力以及堅(jiān)持、合作、自信和專(zhuān)注的品質(zhì)。
構(gòu)建類(lèi)玩具只要孩子喜歡,多多益善,首推樂(lè)高,增強(qiáng)動(dòng)手能力,鍛煉手指精細(xì)動(dòng)作,促進(jìn)空間組合能力的發(fā)展。除了樂(lè)高,木質(zhì)積木、磁力片也是很好的構(gòu)建類(lèi)玩具。那么,石家莊湯米家有沒(méi)有樂(lè)高啟蒙培訓(xùn)課?
有的!石家莊橋西區(qū)湯米家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歡迎你。
湯米家思維探索科技中心是石家莊樂(lè)考科技有限公司旗下的一大教育品牌,致力于孩子的科技啟蒙教育。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系,采用國(guó)際持平的“Design Thinking”教育理念(即設(shè)計(jì)型思考)及優(yōu)質(zhì)教具,培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。 樂(lè)考科技有限公司結(jié)合國(guó)際持平教育理念和我國(guó)兒童發(fā)展特點(diǎn)而建立。能夠激發(fā)兒童探索科技的興趣,培養(yǎng)兒童的想象能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力以及堅(jiān)持、合作、自信和專(zhuān)注的品質(zhì)。
課程內(nèi)容
樂(lè)高的啟蒙課程包括—我的動(dòng)物園、汽車(chē)總動(dòng)員、海底探險(xiǎn)家和我是建筑師;讓孩子認(rèn)識(shí)什么是機(jī)器人、了解機(jī)器人構(gòu)造、掌握機(jī)器人的基本原理。
我的動(dòng)物園
本系列活動(dòng)讓孩子們探索動(dòng)物世界,了解動(dòng)物的特點(diǎn)及其生活習(xí)性,增長(zhǎng)知識(shí);發(fā)展數(shù)理邏輯智能及問(wèn)題解決能力,了解搭建各種真實(shí)和幻想的動(dòng)物模型及其生活的環(huán)境,引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物世界的好奇,激發(fā)孩子熱愛(ài)動(dòng)物和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
汽車(chē)總動(dòng)員
用百變套裝搭建出與運(yùn)輸、建筑有關(guān)的機(jī)械裝置,培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力并熟練使用螺絲刀
我是建筑師
學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)、平衡相關(guān)的各種知識(shí),鍛煉孩子的測(cè)量、比較、設(shè)計(jì)與估算等邏輯思維能力;讓孩子完成各種任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;合作完成任務(wù)的方式提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。
海洋探險(xiǎn)家
以環(huán)游世界旅行的故事為主軸來(lái)引入每節(jié)課的授課情境,老師會(huì)帶著孩子們來(lái)了解世界各地的風(fēng)土人情,認(rèn)識(shí)世界各地的知名地標(biāo)或特有的建筑,孩子們發(fā)表自己的意見(jiàn)、小組討論、參考搭建卡,后再讓孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造一系列過(guò)程,訓(xùn)練孩子們小肌肉的發(fā)展、腦力的開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和交流溝通的能力,并且在對(duì)教具熟悉的基礎(chǔ)上建立空間的概念。
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