廣州樂(lè)博少兒機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)怎么樣?

少兒編程和機(jī)器人編程是什么?少兒編程和機(jī)器人編程有何不同?學(xué)習(xí)少兒編程和機(jī)器人編程，孩子能收獲什么?廣州樂(lè)博少兒機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)怎么樣?帶著這些疑問(wèn)，一起來(lái)看看小編整理的相關(guān)內(nèi)容吧。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)少兒編程和機(jī)器人編程是什么?

總的來(lái)說(shuō)，機(jī)器人編程只是通過(guò)機(jī)器人教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)編程，而少兒編程教育則是通過(guò)培養(yǎng)兒童本身的動(dòng)手能力以及邏輯思維方式的培養(yǎng)，自己學(xué)會(huì)編程，較終可以自身解決實(shí)際問(wèn)題。

廣州樂(lè)博少兒機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)怎么樣?

樂(lè)博樂(lè)博成立多年以來(lái)，在國(guó)內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開(kāi)放的教學(xué)方式、國(guó)際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。樂(lè)博樂(lè)博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

少兒編程和機(jī)器人編程有何不同?

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

機(jī)器人編程教育

是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動(dòng)起來(lái)為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫(xiě)好存儲(chǔ)在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來(lái)。

少兒編程教育

是探究編程語(yǔ)言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開(kāi)，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。

這樣看來(lái)，少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比機(jī)器人編程復(fù)雜一點(diǎn)，但是卻是學(xué)習(xí)到本質(zhì)，可以讓學(xué)生更加透徹的了解編程語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)工具不同

機(jī)器人編程課程一般都會(huì)采用自己開(kāi)發(fā)的機(jī)器人編程軟件，往往學(xué)會(huì)這個(gè)機(jī)器人編程軟件，換另外一種機(jī)器人之后，還需要重新學(xué)習(xí)，工具的通用性相對(duì)會(huì)弱一些。

少兒編程課程會(huì)采用一些通用的編程軟件，編程語(yǔ)言也是全球通用的，因此孩子想實(shí)現(xiàn)各種奇思妙想，不再被工具所束縛。而另一方面，無(wú)論參與競(jìng)賽還是未來(lái)的就業(yè)，所使用的工具都是一樣的，因此少兒編程所采用的工具是沒(méi)有局限性的，而且不會(huì)花時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用場(chǎng)所有不同

機(jī)器人編程教育

應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個(gè)機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識(shí)可能就無(wú)用武之地。簡(jiǎn)單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識(shí)是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

少兒編程教育

學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會(huì)有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒(méi)有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語(yǔ)言，選擇范圍更廣。

相對(duì)于機(jī)器人編程的單一和枯燥，少兒編程的豐富內(nèi)容會(huì)讓同學(xué)們更加直觀和清晰的了解編程。

4、課程適合年齡段和深度

機(jī)器人編程課程一般都采用圖形化的編程方式為主，低齡的孩子更適合，因?yàn)樗袷且环N高檔玩具，而小學(xué)四年級(jí)以后如果學(xué)習(xí)圖形化編程就有些淺了，初高中階段是完全不適用的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的機(jī)器人設(shè)備，均采用代碼化編程，而制作搭建其實(shí)還需要具備很強(qiáng)的電子學(xué)和機(jī)械學(xué)知識(shí)，這些都是目前機(jī)器人學(xué)習(xí)較薄弱的方面。

少兒編程課程從低齡的階段的圖形化編程開(kāi)始培養(yǎng)孩子的邏輯和編程思維，到小學(xué)高年級(jí)階段代碼式語(yǔ)言，到初高中年級(jí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的學(xué)習(xí)，知識(shí)深度都是按照孩子的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)的，因此適合各個(gè)年齡層次，也同時(shí)增加了各個(gè)年齡層次學(xué)習(xí)的深度。

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