長(zhǎng)春有沒(méi)有人工智能少兒編程班?

隨著人工智能的發(fā)展，少兒編程逐漸走進(jìn)了我們的生活，我們的課堂。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)編程，不但學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了自身的能力。學(xué)習(xí)少兒編程能給孩子帶來(lái)哪些變化?在孩子的成長(zhǎng)中又究竟發(fā)揮了什么樣的作用?長(zhǎng)春有沒(méi)有人工智能少兒編程班?今天就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

長(zhǎng)春有沒(méi)有人工智能少兒編程班?

小編推薦長(zhǎng)春臨河童程童美少兒編程。童程童美由在美國(guó)上市、累計(jì)培養(yǎng)了一百萬(wàn)IT互聯(lián)網(wǎng)人才的IT教育集團(tuán)——達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)傾力打造。童程在線專(zhuān)注于7-15歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了Scratch啟蒙編程，Python人工智能編程，NOIP信息學(xué)奧賽編程等核心課程，其課程均是汲取線下數(shù)百所校區(qū)、數(shù)萬(wàn)名學(xué)員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)4年打磨，被證明是科學(xué)、成功的課程。通過(guò)趣味編程教育發(fā)現(xiàn)在編程領(lǐng)域有天賦的編程天才，為他們提供打開(kāi)世界上更好機(jī)會(huì)的職業(yè)編程教育。

學(xué)習(xí)少兒編程能給孩子帶來(lái)哪些變化?

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索及思考,并與同伴進(jìn)行合作交流

以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養(yǎng)孩子的空間觀念需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，孩子要有充分的時(shí)間和空間，觀察、動(dòng)手操作，對(duì)周?chē)h(huán)境和實(shí)物產(chǎn)生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實(shí)踐，更離不開(kāi)大家一起動(dòng)手，共同參與。

2、用孩子的眼光攝取生活中有趣的“創(chuàng)意思維”的素材

孩子較富有想象力，他們的世界是千奇百怪，色彩斑斕。孩子感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常認(rèn)為不可理喻。因此，我們需要葆有一顆純真的童心，善于從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，去捕捉一幅幅令他們心動(dòng)的畫(huà)面，挑選一個(gè)個(gè)被他們樂(lè)于接受和思考的“編程創(chuàng)意思維”的模型和素材。

3、“空間與結(jié)構(gòu)”的素材來(lái)源于生活

人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材，“空間與結(jié)構(gòu)”知識(shí)大多可以聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際引入課程，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處在應(yīng)用著編程，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中具有特色的創(chuàng)意素材

孩子年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的事物的抽象思維與概念，少兒編程可以利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取制作素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)編程的興趣與愛(ài)好。

5、給孩子呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放拓展的創(chuàng)意思維素材

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校給學(xué)生太多的好勝心，卻很少培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。”好奇是兒童的天性。他們對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，能引起學(xué)生積極主動(dòng)地去探索奧秘。

6、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種途徑發(fā)展孩子的空間觀念

孩子空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象力等基礎(chǔ)上，是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念的基本途徑應(yīng)當(dāng)多種多樣。這些途徑包括：生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等。其中實(shí)物觀察和動(dòng)手操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。