南京學(xué)大高考輔導(dǎo)班怎樣

發(fā)布時間:2024-04-19 17:22:22來源：有考網(wǎng)綜合

對于每位高中生來說，高中三年的每個階段都是至關(guān)重要的，關(guān)乎高考和后續(xù)的志愿選擇。高中輔導(dǎo)班是指在學(xué)生正常上課之外，由專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或教師提供的課外輔導(dǎo)服務(wù)。這些輔導(dǎo)班通過講解課程內(nèi)容、解答學(xué)生疑問、提供模擬考試等方式，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

學(xué)大高中輔導(dǎo)

在線1對1教學(xué)

教師在線1對1直播教學(xué)，家長免接送、省時又安全，操作簡單、學(xué)習(xí)自由、時間靈活、復(fù)習(xí)方便。

面授1對1上課

線下面對面輔導(dǎo)上課，校區(qū)環(huán)境安靜舒適、學(xué)習(xí)氣氛濃厚、注意力高度集中、學(xué)大教師貼心陪伴。

小班組輔導(dǎo)

1名教師只教3-6位學(xué)生，讓每個學(xué)生都能被關(guān)照到，學(xué)習(xí)環(huán)境舒適氛圍濃厚，引導(dǎo)式講解、互動式教學(xué)，多人一起互動，讓每位學(xué)生都可以融入到課堂和集體中。

面授一對一

學(xué)習(xí)問題	因材施教
基礎(chǔ)薄弱型	加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)構(gòu)建知識體系。
動力不足型	從興趣著手，深入淺出，培養(yǎng)興趣。
情緒波動型	由易到難，由簡到繁，重拾自信。
學(xué)習(xí)無效型	分析無效本質(zhì)原因做到活學(xué)活用。
缺少思路型	加強(qiáng)審題，判斷類型，培養(yǎng)發(fā)散思維。
一做就錯型	集中訓(xùn)練，舉一反三，觸類旁通。
粗心大意型	心理疏導(dǎo)，刻意練習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
知識生疏型	多背多練，反復(fù)記憶，熟能生巧。

貼心服務(wù) 優(yōu)化目標(biāo)

咨詢溝通

通過和學(xué)生及家長溝通全面了解學(xué)生個性特點。

診斷評估

對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評估，剖析現(xiàn)狀。
定制方案

根據(jù)學(xué)生個性特點、學(xué)科需求，定制專屬輔導(dǎo)計劃。
匹配師資

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受特點匹配適合孩子的老師上課。
目標(biāo)優(yōu)化

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告反饋家長，進(jìn)一步優(yōu)化目標(biāo)。
效果跟蹤

及時監(jiān)督指導(dǎo)，實時檢測及時調(diào)整輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方案。
團(tuán)隊服務(wù)

教育咨詢師、班主任等六位一體師資提供貼心服務(wù)。

學(xué)大機(jī)構(gòu)環(huán)境展示

公司前臺

接待區(qū)域

文化走廊

教室區(qū)域

學(xué)大師資隊伍

1 兩階段

崗前培訓(xùn)，對擁有不同教學(xué)經(jīng)驗的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容；在崗培訓(xùn)，關(guān)注教師的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，為教師提供源源不斷的發(fā)展動力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺。

2 三層次

新教師，側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能力四個維度；青年教師，側(cè)重教學(xué)技能進(jìn)階、輔導(dǎo)能力晉級等維度；高級教師，側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。

3 四結(jié)合

學(xué)大實行總部、分部+線上、線下+ 集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺+通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。

到了高考階段,為了提高學(xué)習(xí)效率,選擇報課外輔導(dǎo)班是一個不錯的選擇,許多家長都推薦南京學(xué)大教育。創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，目前已在100余個城市開設(shè)了400多所個性化學(xué)習(xí)中心!

如何提高復(fù)習(xí)效率？

1、對書上的概念和公式等的記憶。具體來說就是我們要知道看書的時候，我們重點要記憶什么東西。記憶的東西無非就是包括概念和意義性的東西。以及一些規(guī)定要背誦記憶的內(nèi)容。

2、學(xué)會將知識點聯(lián)系起來。我們看書是為了將所有知識點串聯(lián)在一起。形成一個系統(tǒng)的知識體系。也就是我們所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，將知識點進(jìn)行加工。較后通過做題強(qiáng)化知識點。

3、學(xué)會解決問題。這就是拿的關(guān)鍵。我們解決問題意味著對問題的思考，也就是形成自己的一個解題思路。從中總結(jié)方法技巧，將問題歸到課本，形成一個邏輯聯(lián)系。這一步體現(xiàn)的是如何思考。所以關(guān)鍵點在于考生一定要對問題理解清楚，本身知識點牢固才能做到真正學(xué)會解決問題。

高考較后2個月復(fù)習(xí)關(guān)鍵策略

一、抽出自由復(fù)習(xí)的時間

高三這一年，多數(shù)學(xué)生沒有自由復(fù)習(xí)時間，都是被動地跟走大家的復(fù)習(xí)腳步走，即便有一點屬于自己的時間，也要被作業(yè)花費掉。如果說在剩余的60天時間內(nèi)，要想更快地提升成績，必須要多抽出一些屬于自己的時間，運用在屬于自己的問題上。那如何較大限度規(guī)劃出屬于自己的時間呢?例如說利用好自習(xí)課的時間，避免做那些簡單重復(fù)的復(fù)習(xí)模式等。千萬不能理解為抽時間就是要縮短休息時間或者從課堂上爭取。

二、一定要避免的兩件事

1、防止片面追求解題技巧。總有一些學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)技巧，更片面的追求解題技巧，結(jié)果往往都不理想，因為現(xiàn)在的命題基本上是以能力為主，考查學(xué)生會審題、表達(dá)、分析、解決問題的能力，很多題目并非幾個解題口訣就能解決問題的，因為是系統(tǒng)思維的加上綜合運用才行。

2、防止眼高手低，光看題不動手做題。高考中常常有學(xué)生做題會而不對，或者上去會，結(jié)果做起來就變得很生疏，這些主要還是由性格因素決定，那么在平時的訓(xùn)練中，對于一些有思路、看上去會做的題目，還是要抽出一部分練手，看看正確率如何。

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