在強(qiáng)化階段的基礎(chǔ)上,提升語言使用的準(zhǔn)確性和多樣性;拓展學(xué)生的行文思路和語言能力,讓學(xué)生學(xué)會分析及展開題目,夯實(shí)寫作技能。
發(fā)布時間:2024-07-17 11:16:37來源:有考網(wǎng)綜合
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重視課程研發(fā),重視學(xué)術(shù)教研,重視學(xué)員服務(wù)
素質(zhì)英語教育理念,培養(yǎng)全球勝任力
在強(qiáng)化階段的基礎(chǔ)上,提升語言使用的準(zhǔn)確性和多樣性;拓展學(xué)生的行文思路和語言能力,讓學(xué)生學(xué)會分析及展開題目,夯實(shí)寫作技能。
此課程教師針對不同聽力題型擅長總結(jié)不同的解題技巧,按照雅思聽力題型進(jìn)行分類,每個章節(jié)搭配強(qiáng)化練習(xí),使學(xué)生在掌握技巧的同時適應(yīng)出題節(jié)奏,循序漸進(jìn),逐漸掌握雅思聽力考試的各個題型。
從雅思評分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),對雅思評分細(xì)則的流利度、詞匯、語法、發(fā)音等方面一一講解,按照各種口語話題卡講解分析口語話題卡的回答范文,講解答題方法。
課程教師授課指導(dǎo)雅思閱讀應(yīng)試方法。根據(jù)雅思閱讀科目的出題類型,課程教師分析各類題型的出題特點(diǎn)和答題方法,幫助學(xué)生提升閱讀能力和答題能力。
入學(xué)前對學(xué)員進(jìn)行測試,根據(jù)測試結(jié)果,定制專屬學(xué)習(xí)方案,匹配教師和課程,根據(jù)學(xué)員的不同情況,可選擇1對1學(xué)習(xí)、小班教學(xué)、全封閉課程、騰飛計劃等。
以終為始,對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行量化分解,學(xué)習(xí)期間緊密結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo),對聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語技能進(jìn)行針對性教學(xué)、重點(diǎn)強(qiáng)化,對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟進(jìn)督促,嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)過程。
建立專屬學(xué)習(xí)群,嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)批改,單詞拼寫,專屬服務(wù)實(shí)時答疑等工作。
進(jìn)行階段學(xué)習(xí)成果檢測,嚴(yán)格按照官方評分標(biāo)準(zhǔn)批改, 并給出提升方案。
跟進(jìn)督促學(xué)員,嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程,對學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案。
廣州雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家值得信賴?小編推薦新航道雅思。新航道學(xué)校給學(xué)員們提供的教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)資源也更多,教學(xué)服務(wù)更全面。新航道機(jī)構(gòu)專注雅思培訓(xùn)多年,在其不斷地研發(fā)過程中,推出了很多有助于同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法,其中,就沉浸式備考而言,不僅教學(xué)反饋非常不錯,而且深受學(xué)員們喜歡。
雅思口語備考常見的誤區(qū)
誤區(qū)1 說的越快就水平越好
我們在平時講英語的時候或許不太注意自己的說話速度,也許有人習(xí)慣上講話時用很快的語速,由于平時看到的聽到的大部分是美國式的英語,給人的感覺是流暢輕快,節(jié)奏感也很強(qiáng)。
可是雅思口語的考官大部分是來自英國、新西蘭、澳洲或者加拿大,對于他們來講語速是考量一個人語言素質(zhì)和修養(yǎng)的關(guān)鍵因素,對于他們來講,較快語速不是表現(xiàn)良好溝通的方式。
反而平均的語速或者較慢的語速也許能夠更加拉近彼此之間的距離產(chǎn)生好感,因此,控制好自己的語速和談吐是口語表現(xiàn)中不可小視的問題。
誤區(qū)2 多說長句就是好事
在評分標(biāo)準(zhǔn)中,對于語法和流利度以及連貫性兩項(xiàng)中,都有對句型運(yùn)用的語言概念在各項(xiàng)分?jǐn)?shù)級別中做了不同程度和側(cè)重的解釋,一般來講,在口語表達(dá)中,能夠運(yùn)用不同形式的句型和語法可以從一方面體現(xiàn)一個人的語言能力。
可是對于級別的語言標(biāo)準(zhǔn),需要說明的是不同形式的復(fù)合句的使用是建立在充分的信息依據(jù)和明確的語音特征基礎(chǔ)之上的,包括自然停頓、重音、語氣、升降調(diào)等諸多體現(xiàn)情感態(tài)度的表達(dá)因素。
由此可以看出沒有任何語氣特征上的指示和表明,也沒有任何可以過渡不同形式的復(fù)合句之間的連接成分,勢必會讓考官懷疑你是在背誦已經(jīng)準(zhǔn)備過的答案,或者像是沒有情緒的機(jī)器人在朗讀。
誤區(qū)3 問到有關(guān)自己的問題必須說事實(shí)
在考官詢問某些問題的時候,特別是在部分,所涉及到的話題通常是有關(guān)自己的個人情況和業(yè)余生活愛好等,由于之前準(zhǔn)備不夠充分,因此我們在回答某些實(shí)際問題時可以采用事實(shí)依據(jù)加以提煉或者修改、假設(shè)、虛構(gòu)等方式讓自己的表達(dá)符合問題提干要求和核心意思。
考官不會考查你的內(nèi)容是否屬實(shí),主要關(guān)心你是如何表達(dá)你的思想的方式,因此不要輕易直接回答你不清楚或者你不知道的答案。
誤區(qū)4 交流是目的,語言本身是其次
聰明的你可能認(rèn)為考官畢竟是人,因此和他搞好群眾關(guān)系是臨場發(fā)揮極為關(guān)鍵的事情,因此你會頻繁的使用眼神交流法、微笑法、開玩笑法等博取考官對你好敢以期可能較終會得到比較滿意的結(jié)果。
但是,語言技術(shù)層面的工作才是較重要較急需做好的,相信一個滿臉掛著微笑卻只能進(jìn)行只言片語的交流的考生,考官在評判的時候還是會客觀地下結(jié)論,因此光是表面功夫還是不夠的。
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