杭州少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)哪家實力好

童程童美教育機構(gòu)在多年的發(fā)展過程中，已經(jīng)有自己的教學(xué)基因。因為編程與科技息息相關(guān)，這個社會日新月異，科技也在不斷發(fā)展，而編程學(xué)習(xí)自然也需要不斷優(yōu)化升級。所以機構(gòu)一直都在為大家?guī)硇抡n程，提高大家的學(xué)習(xí)體驗，與時代共同進步。

童程童美致力于為青少兒提供優(yōu)質(zhì)的編程學(xué)習(xí)，通過專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和貼心細(xì)致的服務(wù)溝通，幫助廣大學(xué)員在學(xué)習(xí)中，更好的吸收和理解知識，通時也是在幫助學(xué)員不斷的增強自身的教學(xué)。良好的開始已經(jīng)為大家打下堅實的基礎(chǔ)了。

少兒編程如何培養(yǎng)邏輯思維

少兒編程如何培養(yǎng)邏輯思維1.拆：化繁為簡

化繁為簡，這四個字很容易理解，不過不容易做到。

很多時候我們看到一個難題的反應(yīng)會是：天啊，這么大的事情我一個人怎么完成哦。

我不知道 我不行 我做不到

卻不知道將問題分成一個個能力之內(nèi)、力所能及的小事情。這一點很多人都需要跟愚公學(xué)習(xí)。

以游戲編寫為例，對于新手來說哪怕是較簡單的游戲貪吃蛇，想要編寫成功也是件不小的難題，可是如果將這個問題拆解開來，我們需要做的事情是，設(shè)定輸入方式和反應(yīng)方式。

根據(jù)游戲特性，貪吃蛇沒吃到食物時繼續(xù)游動，吃到食物后會變大，撞到墻會死，撞到自己沒事。

然后我們在設(shè)計程序時將這四種分開，針對一種情況設(shè)定游戲，比如“貪吃蛇吃到食物”：

貪吃蛇張開嘴巴→食物被吃掉→貪吃蛇閉上嘴巴→貪吃蛇身體長大一截。

另外幾種情況也依次分解，那么這個復(fù)雜的問題看起來也就沒那么麻煩了，不是么?

同時，在這個過程中，孩子能親身到“條分縷析”“有條不紊”的真正含義。

少兒編程如何培養(yǎng)邏輯思維2.整：發(fā)現(xiàn)整合

任何一個程序中都不是相互分割無關(guān)的數(shù)據(jù)組成，相反，一個程序中會存在很多“重復(fù)”內(nèi)容。

比如，貪吃蛇中的“吃食物”動作，一個游戲中貪吃蛇會吃到很多次食物，這也就是前面說到的“重復(fù)”。

編程過程中，孩子需要一直做這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)程序中會一直持續(xù)的動作，然后將它打包起來，讓計算機自己重復(fù)，以提高編寫效率。學(xué)會利用這一點，孩子就能學(xué)會整合訊息的能力。

因為整合并不是簡單相加，而是對現(xiàn)狀的優(yōu)化，也是推陳出新的方式之一。

少兒編程如何培養(yǎng)邏輯思維3.析：邏輯解讀

其實編程也是 一種語言，只不過和人與人之間溝通不同的是，這種語言是人與計算機的溝通。

理性、嚴(yán)謹(jǐn)是計算機的特性，所以與它對話的語言也必須是理性的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能出半點偏差的。

仍舊以貪吃蛇游戲程序為例，如果某處思考出現(xiàn)漏洞，游戲過程中就可能會出現(xiàn)“貪吃蛇撞了墻沒死”或者“貪吃蛇吃到食物沒有變大”等bug，那么這就是一個失敗的游戲程序。

因此，學(xué)習(xí)編程，就是在對孩子的邏輯思維和邏輯判斷能力進行訓(xùn)練。

少兒編程如何培養(yǎng)邏輯思維4.改：查缺補漏

“改正”就是編程帶給孩子的邏輯能力中較重要的一項。

上面提到，游戲中會存在一些bug，這是較初設(shè)計時的思維漏洞，需要糾正。其實不止于此，但凡程序中出現(xiàn)與預(yù)期不一樣的運行結(jié)果，都需要進行調(diào)適、修正。

這個過程很麻煩，因為有些bug不是一下子就能找到的，常常需要從頭梳理，十分考驗人的耐心和細(xì)心程度。