天津學少兒編程去哪家培訓機構

在童程童美少兒編程注重情景化教學模擬和PBL項目教學的結合。通過設計具有情景化場景的編程項目，讓孩子們在實踐中學習編程，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。孩子們可以在項目中遇到真實的問題和挑戰(zhàn)，通過解決問題的過程來提高自己的編程技能和邏輯思維能力。

學習編程，為什么選擇童程童美?

1、童程童美少兒編程課程由童程童美教育潛心研發(fā)，根據孩子不同成長階段的特點設計課程主題，以孩子感興趣的方式進行課堂互動，形成童程童美獨有的教學特色。

2、在教學方式上，童程童美“雙師課堂”教學模式，在增加課程內容標準化的同時，又增加了教學過程步驟的標準化，并具有個性化教學的空間。

3、“雙師課堂”結合線上線下的教學優(yōu)點，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)模化擴張中由于地域差異帶來的優(yōu)質教學資源稀缺、師資無法共享的教學難題。

4、在“雙師課堂”的教學中，童程童美聘請經驗豐富，以線上直播的形式進行授課，線下的輔導老師，負責課堂管理和課后針對性學習輔導。兩個老師分工明確，分別把“學”和“習”做深、做透。

家長不懂編程，該如何輔導孩子學習編程？

激發(fā)孩子的興趣

編程學習強調孩子的主動性，從趣味場景和游戲入手，更有助于激發(fā)孩子學習興趣。孩子由對外界事物的好奇而產生的興趣，往往是驅動其學習的較強動力，編程也是如此。

這時候，家長們就要適時扮演起孩子學習興趣的“激發(fā)者”和“引導者”的角色，在孩子心中栽培下興趣的種子，讓孩子感受到編程并不是枯燥無味的代碼，而是可以在“游戲”的同時接觸和掌握編程知識，鍛煉編程思維。

引導孩子找到正確方向

想了解孩子是否感興趣，首先是要讓孩子先接觸學習，嘗試之后孩子自己就會給出答案。引導他/她去發(fā)現這個復雜體系中，簡單而有趣的部分。每一次掌握一個知識點，立即獲得一個實踐性反饋，就是建立熟悉感的過程。

家長通過引導，讓孩子了解到解決問題的方法是需要一步步分解的，就像機器人運作，是需要一個又一個連續(xù)指令來實現的，孩子在學習過程中遇到了問題，就會習慣性地沿用這樣的思維模式，主動面對問題拆分問題，從而找到方向。

陪伴就是較好的幫助

雖然孩子學習編程時，大部分家長無法像在輔導孩子其他科目時幫助孩子解答專業(yè)知識，但這并不代表家長不能陪伴孩子一同學習編程。我們可以幫忙記錄孩子的學習情況和進展，為孩子提供必要的學習支持。

比如：孩子上完編程課，我們可以讓孩子充當我們的“小老師”，為我們講講今天課上都學到了哪些內容，這樣一來，不僅幫助孩子鞏固了學習知識，也能讓孩子自我總結經驗教訓，降低錯誤的重復率。

適當的鼓勵與贊揚

我們也要對孩子積極投入的過程進行適當地表揚和鼓勵。但是要注意不要一味地表揚孩子的天分和才智，而是對孩子在解決問題時表現出來的努力與策略，堅持與進步多多夸獎。

這樣的表揚不但能較大限度地塑造孩子的韌性，也能有效激發(fā)孩子持續(xù)學習的動力。

其實，少兒編程的學習也是有階段性的，家長較重要的責任往往不是所謂的“輔導”，而是在啟蒙的過程中做好一個引路人的角色，和孩子站在一起去體會編程帶來的思維視角改變，這對孩子來說已經是非常有意義的經歷。

給予孩子自主選擇權

對于孩子來講，任何興趣能不能成為以后工作職業(yè)并不是確定的，但興趣一定是一個重要的基礎，所以如果我們察覺到孩子對編程的興趣，不如果斷一點讓他/她接觸，可能性是通過實踐的方式來發(fā)展的。

據了解，我們的很多家長都是會尊重孩子的興趣，讓孩子去學習編程，目的也不是一味的只為了結果，而更多的是為孩子提供一個擁有更多可能性的選擇方向。

孩子的成長是變化發(fā)展的，如同編程一樣，在變化中我們抓住不變的部分，在不變的基礎上去發(fā)展更多的可能性，這樣的成長過程，就是建立選擇權的過程。