淄博機(jī)器人編程班哪家教學(xué)出色

發(fā)布時(shí)間:2024-07-11 11:27:28來(lái)源：有考網(wǎng)綜合

智能機(jī)器人編程課程，采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓小朋友在玩耍中，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人模型的設(shè)計(jì)與搭建，并為機(jī)器人編寫(xiě)程序，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，在此過(guò)程中不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中分享思想和知識(shí)。

為什么學(xué)習(xí)智能機(jī)器人編程？

拓寬眼界

可參加機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽；提高孩子創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)兒童智力；玩中學(xué)、學(xué)中練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

知識(shí)拓展

多學(xué)科相融，涵蓋物理、數(shù)學(xué)等；開(kāi)發(fā)大腦邏輯，啟迪少兒智慧；結(jié)合孩子天性，更好的發(fā)揮自我能力。

綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及想象力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；主動(dòng)思考與發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。

教學(xué)目標(biāo)與方式

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于專(zhuān)業(yè)教具，通過(guò)積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生的多方面能力，孩子將學(xué)到編程、機(jī)械、電子、物理，生活百科等多學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)方式

智能機(jī)器人編程課程，采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓小朋友在玩耍中，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人模型的設(shè)計(jì)與搭建，并為機(jī)器人編寫(xiě)程序，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，在此過(guò)程中能提高孩子的成就感與自信。

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)貫穿課程

體系完善

SPIKE每階段的知識(shí)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足各階段孩子的成長(zhǎng)需求。

軟硬結(jié)合

硬件機(jī)器人搭建加軟件編程的結(jié)合方式培養(yǎng)孩子動(dòng)手和空間建構(gòu)能力。

內(nèi)容專(zhuān)業(yè)

遵循孩子的生理發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，將豐富的機(jī)械結(jié)構(gòu)知識(shí)和編程知識(shí)融入。

PBL項(xiàng)目培養(yǎng)

內(nèi)容結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，極大地鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題等能力。

CBL挑戰(zhàn)式培養(yǎng)

融入機(jī)器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)在編程的同時(shí)讓孩子收獲榮譽(yù)感和成就感。

招生簡(jiǎn)章

課程階段	系列	內(nèi)容
SPIKE啟蒙L1	機(jī)器人編程基礎(chǔ)	使用樂(lè)高SPIKE教育套裝結(jié)合圖形化編程，通過(guò)有趣的故事引導(dǎo)激發(fā)孩子的求知欲，并在課程中掌握驅(qū)動(dòng)機(jī)器人的方法與技巧，讓孩子感受機(jī)器人編程的魅力。
SPIKE啟蒙L2	機(jī)器人編程基礎(chǔ)	使用樂(lè)高SPIKE教育套裝配合圖形化編程，將軟件和硬件進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和主動(dòng)探究能力，并感受人機(jī)交互的奧妙，助力孩子成為編程小達(dá)人。
SPIKE基礎(chǔ)	機(jī)器人編程進(jìn)階	使用樂(lè)高SPIKE教具，結(jié)合課程連貫的故事線，學(xué)習(xí)多樣的機(jī)械結(jié)構(gòu)，完成豐富的機(jī)器人作品，并配合SPIKE編程工具實(shí)現(xiàn)有趣的功能。
SPIKE進(jìn)階		課程采用SPIKE硬件，以編程邏輯為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、搭建、編程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課程中還引入知名科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)的經(jīng)典項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
SPIKE精進(jìn)		以樂(lè)高SPIKE教具為硬件載體，學(xué)習(xí)Python代碼編程，包括變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、程序結(jié)構(gòu)及函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的應(yīng)用，得出解決問(wèn)題的較優(yōu)方案。

校區(qū)環(huán)境

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機(jī)器人編程分為哪三個(gè)階段?

一階段：創(chuàng)意啟蒙

這個(gè)階段的課程主要是針對(duì)3~6歲的兒童，這個(gè)年齡段的兒童對(duì)于周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇。因此我們主要是使用樂(lè)高和積木類(lèi)似于這種可以開(kāi)發(fā)思維的，設(shè)定符合這個(gè)年齡段兒童的情景，讓孩子通過(guò)外形模擬或者機(jī)械傳動(dòng)，搭建作品。例如，搭建一個(gè)小火車(chē)，孩子在搭建的過(guò)程中對(duì)火車(chē)這個(gè)概念會(huì)有一定的了解等。

這個(gè)階段主要是帶孩子學(xué)習(xí)相關(guān)百科知識(shí)，配合少兒智力發(fā)育敏感期。鍛煉兒童語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力的課程。

二階段：機(jī)器人編程

學(xué)習(xí)初級(jí)的機(jī)器人編程，不僅僅是基于機(jī)器人的搭建，而且還需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程，編程程序，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，課程中我們主要使用的是WeDo編程和EV3編程。

例如，我們提到的掃地機(jī)器人，孩子們首先利用樂(lè)高來(lái)搭建一個(gè)機(jī)器人，然后利用電腦，給搭建好的機(jī)器人編寫(xiě)程序。從而讓它能夠?qū)崿F(xiàn)遇到臟的東西就可以自動(dòng)打掃的功能。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們可以將自己腦海中的創(chuàng)意或者想法變成實(shí)物。而且還會(huì)涉及到物理、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，鍛煉孩子多方面的能力，提升孩子的綜合素質(zhì)。

第三階段：人工智能

對(duì)機(jī)器人有了一定的了解之后，如果孩子對(duì)機(jī)器人感興趣?？梢詫W(xué)習(xí)高層次的機(jī)器人——人工智能，由于這個(gè)課程比較難，因此這個(gè)課程針對(duì)的是12~18歲的初高中生。有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且擁有更強(qiáng)的理解能力和思考能力，這個(gè)階段主要是學(xué)習(xí)人形機(jī)器人。是基于ARM、Cortex-M4核智能硬件開(kāi)發(fā)套件平臺(tái)，基于C++開(kāi)發(fā)語(yǔ)言識(shí)別、語(yǔ)言合成、語(yǔ)義理解、人臉識(shí)別、路徑規(guī)劃等的人工智能的學(xué)習(xí)。

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