廣州秦漢胡同有沒(méi)有國(guó)畫(huà)培訓(xùn)課程?

廣州秦漢胡同有沒(méi)有國(guó)畫(huà)培訓(xùn)課程?廣州天河秦漢胡同國(guó)學(xué)教育歡迎你。沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)基礎(chǔ)的伙伴，以及有一定基礎(chǔ)，但是想在國(guó)畫(huà)造詣上有進(jìn)一步提升的，無(wú)論你年齡幾何!都可以來(lái)廣州天河秦漢胡同國(guó)學(xué)教育。

秦漢胡同國(guó)學(xué)教育

秦漢胡同發(fā)揮自身的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)各省市地區(qū)的標(biāo)志性文博、文旅資源進(jìn)行內(nèi)容系統(tǒng)化梳理、開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化，形成可閱讀、可視聽(tīng)、可測(cè)評(píng)、可認(rèn)證的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)質(zhì)文博文旅內(nèi)容進(jìn)課堂，為青少年兒童自幼樹(shù)立文化自信助力。秦漢胡同毫藝術(shù)通過(guò)近20年沉淀，圍繞“文字的力量”展開(kāi)收藏和研究，于歷代碑帖和全形拓、文人手札、古籍善本頗多用功。秦漢胡同少兒國(guó)學(xué)啟動(dòng)開(kāi)放業(yè)務(wù)，在增加品質(zhì)的前提下，持續(xù)在下沉市場(chǎng)發(fā)展。

課程內(nèi)容

1.課本:幾百個(gè)基礎(chǔ)視頻課件，比書(shū)本更加直觀易懂?？晒┢綍r(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)。

2.上課:以較清晰的視覺(jué)效果直播上課，帶領(lǐng)創(chuàng)作一幅完整作品!在創(chuàng)作中進(jìn)行知識(shí)的融匯貫通。帶領(lǐng)大家進(jìn)步。

3.作業(yè)修改:課后作品上傳到APP，導(dǎo)師會(huì)逐個(gè)修改指導(dǎo)。每周會(huì)定期帶大家練習(xí)，詳細(xì)耐心的指導(dǎo)大家怎么用筆，用墨，勾線，造型，慢慢帶領(lǐng)創(chuàng)作作品!即使沒(méi)有一點(diǎn)繪畫(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)也可以從0開(kāi)始學(xué)習(xí)。

少兒國(guó)畫(huà)培訓(xùn)班教程

這條短線就是蝦槍。

意在筆先，胸有成竹，下筆神來(lái)，快而肯定，疾而有勢(shì)，不增不減，筆筆是精華，無(wú)一草率筆跡，筆筆又非筆，都非常自然。鉤葉鉤花都須有頓折，勾勒筋、干也要?jiǎng)側(cè)岵⒂??；ㄐ囊?huà)得健如虎須，苔點(diǎn)要畫(huà)得密如群蟻。用筆要根據(jù)所繪對(duì)象而變化，懸針垂露、鐵鐮浮鵝、蠶頭鼠尾，各筆法靈活選用。

繪畫(huà)雖然是用于描繪形象，但與書(shū)法用筆同法。

如梅、蘭、竹、菊屬畫(huà)中比較特別的門(mén)類，用筆純是書(shū)法，與他門(mén)不同，不借下筆的力勢(shì)，肯定不出好的作品。古今善書(shū)畫(huà)者，無(wú)不講究用筆，剛筆帶柔，柔筆帶剛，又如圓形花瓣不可畫(huà)得過(guò)圓，也不可不圓，且一筆而成，氣神兼?zhèn)?，中鋒、側(cè)鋒并用，方得情趣。竹蘭均當(dāng)以書(shū)法用筆，然而不能拘泥于中鋒行筆，須轉(zhuǎn)折頓挫，中鋒兼帶側(cè)鋒，否則蘭草畫(huà)得猶如柴棍，竹葉畫(huà)得像鐵釘，既無(wú)常形，也無(wú)常理。

云霧采取留白法較為簡(jiǎn)單，渲染時(shí)，留出空白即可。如需破白渲染，用清水筆蘸半筆濕墨，筆尖向內(nèi)，筆桿傾斜染出云頭形狀，個(gè)別地方用淡墨加深，下圖山體采取的積墨染，云層采取的破白渲染。

中國(guó)畫(huà)的用筆實(shí)即用線。

線是中國(guó)畫(huà)較基本的造型手段。線在形體的塑造中絕不是一種對(duì)輪廓線的描摹，而是在對(duì)物象形體把握界定的同時(shí)，還能表現(xiàn) 出物體的質(zhì)感、量感和動(dòng)感。比如在山水畫(huà)中，斧劈皴給人堅(jiān)挺硬朗的感覺(jué);披麻皴則給人松軟的感覺(jué)等等?？梢?jiàn)，中國(guó)畫(huà)中的線在塑造形體的過(guò)程中，不僅可以達(dá) 到狀物的目的，而且是以藝術(shù)化的手段揭示各種物象的性狀情態(tài)。線的運(yùn)用，體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家對(duì)客觀形象的概括、提煉和理解能力，體現(xiàn)了他們駕馭物象的巨大創(chuàng)造 力。